浅谈中学语文阅读中的问题构建教学
【摘 要】随着社会对中华文化的关注意识逐渐增强，大众对中学语文的关注度也在日益上升。
中学语文阅读教学是学生表达能力、理解能力的培养基床，教师为找到提高阅读教学质量途径，进行了多方面研究，发现问题构建的教学方式能够有效提升阅读教学质量。
下载论文网 /3/view—13034338.htm 【关键词】中学语文；阅读教学；问题构建；方法围绕 问题构建以问题促进教学为主，但是在运用这种方式进行学习的时候，教师不能因为重视语文教学，而忽视学生自身魅力的建设。
问题构建注重实践性，在运用中将教师主导，学生为主体的方式落实，从问题的形成到对问题的讨论分析，整个过程增加了学生与外界思想的交流，为中学学生语文思想意识的打开，提供了很多帮助。
那么问题构建是如何在语文教学中起作用，以问促学的方式如何起效？这需要教师对教学过程，或者教学现象进行研究。
一、中学生语文阅读需要 语文阅读是中学生语文知识学习的基础，简单点说的话，不管语文哪个方面的知识学习，都是以语文阅读作为基础。
语文阅读增长学生见识，中学生正处于极度需要汲取知识的时期，语文阅读能够满足、填充学生的知识库，提高学生的文字见解。
语文阅读除了能够满足学生自身对知识的需求，对于语文教学来说，在教学中运用阅读提升教学效果也是非常好的一种途径。
但是随着现今对中学生语文素养的高要求，以往简单、单一的模式已经不能够满足教学需要，语文阅读要寻找新的教学出路。
语文阅读属于多量，学生要从大量的文章中获取中心知识，学生很难完美地做到这一点。
第一：因为阅读材料过多，学生很容易在大量的知识点中模糊不清；第二：语文阅读中，学生易受情感的干扰，无法理性进行语文学习工作。
中学生正是处在需要情感发展审美意识的阶段，并且理解能力、阅读能力等，除了在语文教学中需要以外，在学生的其他学习上面，都是必须的。
教师根据学生的上课表现、课堂要求等进行了分析，发现问题的构建性阅读方式，可以帮助学生快速完善语文学习，建立全面能力发展。
二、问题构建对语文教学的意义 问题构建帮助学生提炼阅读中心内容，直击重点，摒弃多余、无意义的内容，提升语文知识质量，有效提高教学效率。
问题构建在中学语文教学中，现在还算是一种较为新颖的教学方式，运用拓展的范围并不大，但是它的教学作用已经开始显现。
问题构建满足中学语文的教学需要，在以往被动的语文阅读教学上，加入了阅读讨论、问题研究等以学生为主体的方式，将学生推上语文教学的重要位置。
问题构建与学生平常的阅读方式相比较，它的目的性更强，也更有系统性、方法性。
平常的阅读方式之所以阅读效果差，是因为学生读完一篇文章没有在脑海中留下任何印象。
问题构建是让学生带着疑问去读，或者是从阅读中思考问题，总之，阅读时一定要抱着寻找问题答案的心态，这样的阅读方式才能在学生阅读过后，在脑海里留存文章的印象。
问题构建充分显示了教师在语文教学中的引导作用，教师要教给学生的主要阅读知识，都被放在了提出的问题中。
根据阅读文章构建的问题具有方向性，学生阅读不再迷惘，教师可以大胆放手，让学生自主阅读，体现语文教学人性化一面，提高学生积极性。
三、问题构建的具体过程 问题构建主要在于问题意识，教师要将多思的优秀学习方法带入学生的语文阅读中，利用阅读内容和思考思维的结合，创造问题构建的语文阅读方式。
过程根据发展情况，分为三个阶段： （一）语文阅读问题构建初期 初期阶段教师对学生的语文阅读管理工作做得较多，因为学生刚开始接触阅读问题构建的这个概念，方法和运用上都不熟悉，需要教师引导的较多。
这个阶段的问题构建工作主要依靠教师完成，学生根据教师给出的问题，或者教师在他们阅读后提出的问题，进行阅读文章的深入探究。
在这个过程中，教师需要做到三点，第一点：有意识的导向性行为。
既然是进行问题构建的教学工作，那么教师要在日常教学中，用自己的思维感染学生。
平时上课，主动给学生介绍每个阅读中引导的问题，它的思考角度和建立的教意义。
第二点：注重基础建设。
教师在初期阶段不要太过于求进，要根据学生的学习发展情况，平稳教学。
好奇心促进学生提问，学生具有好奇心，才想研究阅读内容，才会主动开发自己的发现能力。
在初期时，教师要不断寻找方法，提高学生对在阅读中构建问题的兴趣。
（二）语文阅读问题构建发展完善期 发展完善期，学生在语文阅读中的主动性开始显现出来。
这个阶段，除了要发展学生语文阅读构建之外，同样的，他们的语文阅读也要向自主性的转变，才能满足中学语文的学习需要。
教师逐渐将问题构建的工作交于学生自己，随着他们语文阅读的进一步提升，已经开始具备自主构建问题的能力。
这个阶段比较特殊的是：问题构建正处于发展完善期，学生会有很多的问题出现，教师要及时为学生解决问题，彻底解决发展过程中的问题，这样学生才会具备稳定的学习能力。
教师在这个时期还要重视学生之间的交流互动，学生之间的思维碰撞，是创新问题方式的基础来源。
教师的方法毕竟因为教师是一个人，思维体现出来的也只是一个人的思考东西，运用到整个班级中的学生身上，就显得内容过少，有点不够看。
（三）语文阅读问题构建形成完成期 当方法构建完成后，增强学生的阅读运用，查看它在学生实际运用在阅读中，是否对语文阅读教学具有积极提升作用。
学生经过一种方法构建的教学过程，思想上与方法上都得到蜕变，这时，教师就可以根据学生的情况，以读促思。
学生阅读接触的文章题材有多种，它们各有各的特点，在进行问题构建的时候，也不能全部按照同一种思路，那么，就需要经过学生已经掌握的一种题材的构建方式，对比引导形成其他题材的问题构建方式，保证方法到位。
教师在?读教学时，可以选择一些学生构建的问题，与其他学生一起加入讨论，营造和谐的语文阅读教学氛围。
中学语文阅读一直是语文教学中的一个难题，教师选择用问题构建的方式，可以有效帮助学生建立阅读理解能力。
问题构建也是分析问题、解决问题的方法手段，学生掌握了这种方法之后，可以依靠自己的能力解决问题、提升自我，这在语文教学中是个很好的现象。
从而让教学效率得到有效提高。