【二年级语文《日月潭》教学设计】二年级日月潭课文
二年级语《日月潭》教学设计、教材分析课描绘了台湾日月潭秀丽风光表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河热爱情。
作者首先介绍了日月潭地理位置和名称由介绍了日月潭清晨、午和雨天不风光。
教学应主要通情境促、悟情等方法引导学生对景美、美进行品味激起学生对日月潭及宝岛台湾热爱情。
二、学情分析学习这课不仅能让学生们欣赏到日月潭秀丽风光品味到词佳句还会使他们产生愿望美丽、富饶台湾快回祖国怀抱。
三、教学目标、了日月潭名称由和秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗课。
四、教学重和难、有感情地朗课背诵己喜欢段落积累语言学会生和新词。
五、教学国地图、有关台湾、图片、卡片。
六、教学两课七、教学程课看图导入,揭示课题出示国地图,到台湾。
台湾省部群山环绕,树木茂盛,其座高山上,有风光秀丽,景色宜人湖,它也是台湾湖。
准课题,了”潭”思二初课,主识学生由课()课前要不认识借助拼音准音,准鼻音”朦胧()学生由,教师巡视检情况()出示加拼音生词,指名学生喜欢得词得正确词全班跟()对照图画课,感知义词义(3)拼音,用多种形式生词,巩固识三图结合,朗感悟以情激趣师课学生边听边欣赏日月潭美景。
感悟可围绕以下几问题理感悟,边边思考,边边想象3合作交流二课、复习导入、质疑课题。
出示以下生词附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师学们这是我们节课交生朋友还能叫出他们名吗？（检生词掌握情况开火车认、组、男女、齐。
）师上节课学们已展示了己课外收集有关日月潭图片和这节课老师就带祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光并且上节课我们质疑提出几主要问题吗？齐学生质疑问难提出问题日月潭什么地方？日月潭名是怎么？那里风光怎么样？二、朗感悟、主参与。
、感悟请学们四人组轻声课思考己提出这些问题哪些能、能课到答案？哪些还有不能问题就和学交流讨论。
、组合作、交流讨论质疑提出三问题。
3、全班交流汇报感悟成（）日月潭位置１、师谁说说你知道了什么？（指名汇报然段）２、师课是怎么写？请学们再课能把这两句话用句话概括出吗？说话训练日月潭。
教师引导学生把两句话合并成句话“日月潭台湾省台市附近高山上。
”）３、师能把这两句话吗？指导朗指名生生评相机示由放声。
（突出“”和“高山”）４、师请学们然段看看这然段除了介绍日月潭什么地方以外你还知道了什么？（指名汇报二句话）5、师你有不明白词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师请学们看看图看能不能到答案这位学？（出示图画和结合生活实际理“群山环绕”和“名胜古迹”思）6、鼓励积累师你喜欢哪些词语和句子？（指名）学们也喜欢吗？喜欢就把它划下。
（鼓励积累词句）（）日月潭名（）由１、师谁通知道了日月潭这名是怎么？（指名汇报有关句子）（评价聪明下子就答对了）２、师请学们默二然段边边划出写名由句子。
（指名汇报）3、出示以下句子比较感知指导朗（）北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭。
（）北边像圆圆太阳叫日潭。
南边像弯弯月亮叫月潭。
师请学们看看、样是向我们介绍日月潭名由这两句话到底有什么不呢？（用词形象、生动、具体、准确）师对呀作者用词真很形象、生动、具体、准确二句话用了“圆圆”和“弯弯”使人明白日月潭名是根据它形状特起。
能把它吗？（指名生生评男女生赛）、鼓励积累喜欢这句话吗？咱们把它画下课把它积累到我们“词佳句”吗？（三）日月潭美景１、师日月潭风光怎么样？美吗？谁能告诉老师课哪些然段写了日月潭美丽风光？（指名汇报）２、默三、四然段思考这两段分别写了日月潭什么候景色？（指名汇报教师板清晨、午、晴天、雨天）３、师你喜欢日月潭什么候景色？把描写你喜欢景色句子有感情给桌听并告诉他你觉得日月潭这候景色怎么样？由选择朗己喜欢“清晨”、“晴天”、“雨天”三不画面感悟景色特。
、学生汇报教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和午景色感悟景色特并进行朗指导①、汇报“清晨景色”、谁喜欢“清晨”景色？（指名）B、湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧）、除了飘着薄雾日月潭以外你还看到什么？（灯光、晨星）（板隐隐约约）、词训练、调动积累我们已学会了很多像“隐隐约约”这种形式四词语能说说吗？、看到“隐隐约约日月潭”景色你有什么感受？能把这早晨日月潭出吗？（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）、指名生生评相机示愿起。
G、鼓励积累清晨日月潭真美呀把你喜欢句子画下吧咱们课再把它积累到“词佳句”。
（鼓励积累词句）②、汇报午太阳高照景色、谁喜欢“晴天”景色？（指名）B、想看看“艳阳当空”日月潭吗？现看到日月潭切都很清晰。
（板、理“清晰”）、看到太阳底下日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）、指名师生评相机示伙伴师生合作齐。
（鼓励积累词句）③、汇报日月潭蒙蒙细雨景色、谁喜欢“雨天”景色？（指名）B、想看看“细雨蒙蒙”日月潭吗？（理并板“蒙蒙胧胧”）、对比理“清晰和朦胧”鼓励学生积累这对反义词。
、看到蒙蒙胧胧日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）、指名师生评相机示指名组赛愿起。
（鼓励积累词句）、思结合、加深体验。
、师日月潭风光实太美了老师真想用四词语赞美下日月潭风光,该用什么词语呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等待有学生回答“风光秀丽”词马上切入课）、师课是怎么写？请学们齐然段。
3、指导学生朗句话示赛生生评齐。
（突出“风光秀丽”和“许许多多”）、引导背诵。
、诵全。
师宝岛台湾日月潭风光秀丽你喜欢吗？你喜欢课哪部分？把你们喜欢部分有感情地多几遍可以话把它背下。
、试背己喜欢部分。
积累运用、综合实践。
师你喜欢日月潭吗？课用了很多词句把日月潭写很美很美课堂上学们已积累了多课我们就把刚才画下词句收集到你“词佳句锦囊袋”。
课页还有这些喜欢话也可以把它摘下。
老师出示“记记”词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽灯光湖水碧绿太阳高照许许多多、谈感受、升华教育、师刚才学们游览完日月潭有什么感受呢？能谈谈吗？（相机进行爱国、爱乡教育并激发渴望回归感情）B、师我们祖国山河壮美、景色如画其实我么乡番禺我们化龙也很美要是我们宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈怀抱那该多呀3、给予展示机会鼓励实践运用。
师了让更多人了台湾、热爱台湾课让我们把集这些图片配上两句话可以话争取用上积累词佳句。
下节课我们办“台湾我心”图片展都当当导游介绍介绍我们宝岛台湾吗？六、指导写、师这节课我们动了口、动了脑就是还没有动手想动动手吗？上节课我们剩下哪三没写呢？出示“省、茂、盛”三学生观察它们写法每笔田格位置。
２、师请学们仔细观察他们有什么相地方？我们写候应什么？3、教师根据学生回答写这三生。
（重指导省笔是竖不是竖钩。
茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加与“戌”不。
）、学生写体会结构和写规律；。
5、教师巡视展示学生作业二年级语《日月潭》教学设计二【教学目标】１、学会积累词语进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光。
背诵己喜欢部分。
【教学重难】、积累词语说话训练。
、有感情朗课感受日月潭秀丽风光。
背诵己喜欢部分。
【教学准备】黑板、图片、彩色粉笔【教学】二课【教学程】（）、谈话导入、学们喜欢旅游吗？你哪些地方？、学们地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有处景特别美吸引了许许多多外游客它就是日月潭。
(板课题9、日月潭）齐课题。
（二）、学课明白名由、由课。
建议（）用己喜欢方式朗课。
齐、引二然段。
3、说说你喜欢哪句什么？北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭。
北边像圆圆太阳叫日潭；南边像弯弯月亮叫月潭。
、练习把句子说具体说准确。
渡原日月潭名是这么由判断日月潭是我国湖对不对？指名交流老师相信当你完课然段定会有更多收获。
（三）、精课领略风光、学习然段。
（）、默然段。
（）、说说你又知道了什么？理名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（）、考考你日月潭是我国（）湖。
它（）高山上。
那里（）（）周围有许多（）。
湖央有美丽岛叫（）岛把湖水（）北边像（）太阳叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐遍。
、学习三、四然段。
（）、组合作学习3—然段。
●想想你喜欢日月潭什么候景色把相关句子画下再与组员说说？（）、学生学习教师巡视。
渡学们学得可认真了让我们分享分享你到美景。
（3）、组代表交流随机选择学习容。
生清晨湖面上飘着薄薄雾。
天边晨星和山上灯光隐隐约约地倒映湖水。
（这句话让你感受到了什么？）师板“清晨”、“隐隐约约”。
（出示图片）师样喜欢清晨日月潭朋友请举手……你们还感受到了什么？理“隐隐约约”带齐。
（）、指导、男女生比赛、齐。
（清晨日月潭有了薄薄雾有了隐隐约约你说这段话是得轻呢还是响？)（渡清晨日月潭确很美但要说美每人看法可能不样哦有不见请举手。
）（5）、你又喜欢什么候日月潭？（指名说午太阳高照整日月潭美景和周围建筑都清晰地展现眼前。
)师板“午”理“清晰”。
其他学补充谈感受。
（6）、根据你们判断课这幅图应该是什么候日月潭？师你们图看到了哪些美景？（出示图片）（渡下子看到这么多美丽景色我们心情也放晴了嗓音不知不觉地提高了。
）（7）、晴天日月潭这么讨人喜欢那雨天日月潭你们喜欢吗？师板“雨天”。
那让我们也吧生齐。
（出示图片）（渡这句话哪些词语让你感受到了日月潭另种美丽？理轻纱、仙境、片朦胧）。
渡是呀看得清清楚楚是种美模模糊糊看不清楚也是种美。
要欣赏到美事物关键是要有份美心情。
让我们带着美心情三、四两段。
3、仿写“黄昏日月潭”。
学生闭上眼睛想象黄昏日月潭教师配以语言上描述；然教师展示几张黄昏日月潭图片。
指名展示随机评价。
板风光秀丽（四）我当导游。
请你当当导游介绍给听。
（五）、结。
通这节课学习你们基上能当导游了。
如你想当导游请把课那些美丽词语和句子再记记笔记上写写。
如你想当超级导游请到上关日月潭传说故事有声有色地讲给听肯定能吸引更多游客。
正确、流利地朗课。
3了日月潭地理位置。
二课学习目标、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光。
、背诵己喜欢部分。
、导入（猜谜）、老师想请老师难题能不能助老师？、老师看到了谜语老师猜猜。
山上只鸟？（打）3、什么是岛呢？、国岛是什么岛？5、台湾岛上有风景旅游区我们起看看。
6、课题再。
二、质疑激趣、看到这题目有什么想问吗？哪儿？名怎么？风景怎么样？、都课里做有心人都能发现。
三、初感知㈠初、己把课遍。
准通。
、遇到困难了吗？3、考考。
①得对其他学跟。
②开火车词语。
㈡再感知、生了愿不愿展示下课领？五学人段。
其他学听看三问题答案分别哪然段里？、他们得不错你们呢到答案了吗？3、学生回答哪然段？、、3四、细释疑学习3、然段、给老师提建议先学哪问题？（）、先学三四然段遍选择你喜欢段。
3、学生选择。
、学四然段。
看图这是什么候日月潭？从哪儿可看出是午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察很仔细遍清晰带领学生说遍午景色问午日月潭美吗？（美）再美美下午太阳高照日月潭。
午齐不知何下起了蒙蒙细雨再看这候日月潭和太阳高照比较下如太阳高照日月潭可用清晰形容那么雨日月潭可用什么词形容呢？下这组词。
（清晰朦胧）你发现了什么？（对反义词）真把这对反义词再遍。
谁愿我们说下雨日月潭。
（由说）（学生别说）5、学习三然段学了午日月潭再看看清晨日月潭。
清晨美不美了？几然段？谁？谁还没发言呢？从他朗你听到了什么？（薄薄雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）觉得早晨怎么样呢？（美）怎么才能把得更美呢？要抓住早晨特想想早晨有什么特？（美薄薄、隐隐约约静）要这特要轻、慢。
谁试试?谁再试试？都试试。
三问题问题了问擦说说日月潭怎么样？用词形容。
（风光秀丽）学习然段、还有两问题没？学那？（二）、直接看二然段。
默二然段画出你认重要句话。
谁愿把你画出句子给。
什么觉得这句重要？（说出了名历）怎么？有日月两半。
日月两半怎么？（岛把它分出）你二段其他学边听边看图。
图上画和上写样吗？老师对照图介绍。
谁看着图说说。
别说齐说。
学习然段、问可了吗？还有问题哪里？然段谁？得很到答案了吗？什么地方？（台附近高山上。
）你还懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）环绕？环是什么思?除了群山环绕外还有什么？树木茂盛？生活还有什么是茂盛。
美吗？下这句话记住那里美那里结、学了课日月潭给你留下了什么印象？可以用词语形容。
（风光秀丽）、板台高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现日照清晰雨朦胧这就是我们美丽日月潭。
、齐然段理“吸引”思。
、根据教师提问学生句话并进行说话练习。
⑴什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）⑵日月潭吸引了谁？用“有……有……”说话。
（突出“外游人”）⑶日月潭吸引了多少外游人？师提供材助生了。
（突出“许许多多”）．日月潭景色无论是早晨还是午无论是晴天还是雨天都非常美。
上用词作了概括你能到吗?板风光秀丽．你能用上“因所以”句式总结全吗?五、拓展延伸、台湾是祖国省日月潭是台湾如画风景处还有许多非常美丽地方起再看看。
介绍阿里山俗话说不到阿里山不知台湾美。
收集到课交流看谁收集多。