《女娲补天》教学建议
课生动地讲述了古候女娲了拯救处水深火热人们冒着生命危险补天历程赞扬了女娲勇敢、善良品质和不怕危险、甘奉献精神。
课通俗易懂故事情节生动语言描写形象。
教学要让学生了神话传说特理想和想象手法运用感受我国古代劳动人民丰富想象力认识华传统化深厚博激发学生民族豪感。
学习重是了女娲拯救人类冒着生命危险、克重重困难把天补程；难是感受神话故事魅力。
、课前预习了故事神奇这课生动地讲述了女娲了拯救处水深火热人们冒着生命危险补天神奇故事。
由神话故事与现实生活存着巨差异加现代科技发展如人造卫星上天等学生对神话故事不多对课人物及故事情节神奇不甚了因理容体会思想感情有定难课前预习十分必要。
课了哪些事表现了“女娲真了不起”。
(要学生能连贯地说出。
) 认真课勾出要会认5生和要会写3生用横线画出“轰隆隆、塌下、露出、烧、熊熊火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语要会基会写并能理带、词思学习课扫清障碍。
二、细课感悟女娲精神品质 整体感知容理清故事情节。
通默、分组朗、齐、由和说说等方式了课主要容理清故事情节“创造人类——幸福生活——天塌地裂——火洪水——雨神灭火——造船救人——窟窿喷火——哉五彩石——炼五彩石——褂窟窿——五彩云霞”从而初步了女娲了拯救处水深火热人们冒着生命危险补天故事。
抓住重细课感悟女娲品质精神。
(创造、欢歌笑语、快乐幸福。
)()天夜里天上突然出现什么景象?(塌下、露出、黑黑、窟窿、烧、熊熊、围困、挣扎。
)然段作者采用夸张手法把人们由快乐幸福突然跌入灾难深渊描写得淋漓尽致。
(3)女娲当心情怎样?她想出什么办法?(“难极了”、“雨神”、“把天火熄灭”、“又造了船”、“救出挣扎洪水人们”。
)然段略写女娲雨神熄灭火造船拯救洪水人们面故事情节发展做了铺垫。
引导学生重朗3～然段提出以下思考题()天火虽然熄灭了天上又出现什么危害人们景象?(“天上窟窿还喷火”。
)()女娲怎样五彩石?(“冒着生命危险”、“跑”、“寻”、“忙了几天几夜”、“到了红、黄、蓝、白四种颜色石头”、“缺少种纯青石”、“又啊啊”、“终”。
这些词句说明女娲五彩石艰难困苦赞扬了女娲勇敢、善良和不怕危险品质。
)(3)女娲怎样炼五彩石?(“炼了五天五夜”从角突出女娲坚强和神力。
“女娲把它装盆里端到天边对准窟窿往上泼……”看似轻松动作凸现了女娲不怕困难、勇敢和神奇。
)3～然段是课重主要描写女娲齐五彩石和用神火冶炼五彩石艰难突出女娲了拯救人们不惧危险、不怕困难、甘奉献精神。
齐5然段想想该结尾段写了什么?(用“五彩云霞”生动地描写女娲补天神奇效和人们对传说女娲永久纪念。
)三、品语言体会表达特《语课程标准》“阶段目标”(二学段)提出“能系上下理词句思体会课关键词句表达情方面作用。
” 引导学生完成课练习“课有些生动语句我要下。
”(可让学生先再交流摘下。
) 天塌下山冈上烧着熊熊火田野里到处是洪水。
人们呢?请出句子。
(“许多人被火围困山顶上许多人水里挣扎。
”)你怎样理“许多”、“围困”和“挣扎”三词语?(用了两“许多”可以看出非常多人们饱受天灾痛苦!“围困”这两都是“口框”“口框”比那熊熊火人们比“韦”和“木”。
被围困山顶上怎么跑也跑不处境多么危险啊!“挣扎”都是提手旁说明人们用双双手洪水不停地“挣扎”结合学生预习已理人们多么想脱离生命危险啊!这三词语女娲拯救人们做了铺垫。
)3 出课使用重叠词品、欣赏。
(“轰隆隆”象声词说明天夜里突然发出巨响声人们被震醒预示着天灾即将临。
) 理涉及数词语。
(“五彩石”指是“红、黄、蓝、白、青”五种颜色石头与面“五彩云霞”对应。
“五天五夜”从耗费力角突出女娲坚强和神力拯救人们不怕困难甘奉献精神。
(“、挖、放、炼、装、端、对准、泼”这连串描写动作词语生动形象地描写了女娲炼五彩石和补天栩栩如生地绘出了幅炼石和补天立体彩图。
)四、理清传说四“神奇”完整复述故事 课练习“我讲讲这故事”让学生完整复述课。
可引导学生从理清神话传说“女娲补天”程四“神奇”人手进行复述。
当出现“轰隆隆”巨响天塌下露出了窟窿山冈上烧着熊熊火田野到处是洪水人们处水深火热危难女娲难极了她立即雨神把天火熄灭又造了船把人们从洪水救出。
她忙了几天几夜到了“红、黄、蓝、白”四种颜色石头还缺少种纯青石她又啊啊终眼清清泉水到了。
“挖圆坑”、“神火进行冶炼”、“炼了五天五夜”、“化成很稠液体”、“装盆里”、“端到天边”、“对准”、“往上泼”、“窟窿立刻补了”。
学生课堂复述故事。
(完成练习题。