应用型本科大学英语后续课程建设之必要性探讨
张玉玲摘 要以调问卷方式对陕西装工程学院00名非英语专业学生进行了调旨了学生完成初级阶段学英语教育对更高层次学英语续课程情况。
调发现与重院校及普通科院校学生样应用型科学生对学英语续课程也有强烈学习。
并且从社会发展趋势分析总结得出无论对学习者人而言还是从社会发展要角看开设学英语续课程都是有必要。
关键词应用型科；续课程；分析、前言“应用型科”这概念是龚震伟998年首次提出。
十几年里我国就出现了两多所应用型科院校。
与高职高专相比应用型科更重续发展；而与普通科相比应用型科更强调实用性和技能性。
总应用型科就是培养高层次应用性人才科教育。
如何培养合社会发展要英语类技能型、应用性人才是我们英语教育者要思考和努力问题。
基础阶段学习主要是听、说、、写基能力培养适用所有英语学习者。
而许多有能力学生还有较高层面或更高层次学习这就要由学英语续课程补充。
学英语续课程是指基础英语教学开设基容高年级英语课程旨进步提高学习者英语水平确保英语学习四年不断线。
007年颁布《学英语课程教学要》提出学英语课程设置应根据各校实际情况提高不层次学生英语实际应用能力。
因了提高英语学习者应用能力满足学生对英语学习更高层次完善科教育学英语续教学势必行。
对学英语续教育研究不乏对普通科教育研究。
但缺乏对应用型科院校研究。
二、分析概念分析指课程设计和实施程教师对学生主观和客观进行调和分析从而确定学什么和如何学问题。
三、学生分析使学英语教学更具有针对性和实效性有必要对学习者续课程学习进行具体调研究我校建设科学、合理学英语续课程体系提供参考以促进学英语改革。
该问卷包括8道选择题其3道多选题5道单选题。
问卷容涉及开设学英语续课程必要性、授课方式、学习续课程目标和期望等方面；问卷涵盖了会计专业、装设计专业、艺术类专业、建筑工程类专业、计算机专业学生。
次调涉及面广具有定代表性。
笔者对所有科教学班随机抽样产生班级被调者当堂填写问卷由任课教师统收回并交给笔者。
问卷调二二学期末进行。
次调共发出05份收回00份有效问卷00份。
3问卷数据被手工录入利用XL软件对所收集问卷进行了数据分析。
以下调结及分析。
其次7%被调者认现有英语水平不能够满足认现有英语水平能够满足占3%。
被调者认很有必要和有必要继续开设英语续教学占到了6%只有7%认没有必要。
问卷还对学习续课程目进行了调其认学习续英语课程目考研占5% 目工作占53%了辅助专业课学习占0%拓展兴趣占39% 提高化素养占57% 提升英语能力占59%。
对希望开设学英语续课程调表明所提供四类续课程“语言技能类”和 “专门用途类”课程学习分别占语言技能类 67%；专门用途类5%这与学生重实用性和技能型目是致。
被调者希望续英语课程开设形式比例选修7%必修6%很明显部分学生更喜欢选修形式。
（3）续课程教学模式及希望提高方面。
关续课程教学模式调显示他们对教学模式各有所比例分布呈分散趋势分别讲座形式5% ；班授课5%；课堂讲授主0%；络主与课堂结合30%。
但是也可以看出学生对传统课堂讲授方式态相比下他们更倾向采用络主学习和课堂授课结合方式。
通续课程学习学生希望提高仍然是英语应用技能比如希望提升英语听力和口语方面能力占7%这结表明学生对英语听力和口语方面学习愿望非常强烈这与他们这两方面基础能力较弱有关还希望通专门续课程提升听说能力这续课程设置提供了依据。
四、社会分析随着国际济、化和技术交流日益频繁社会对外语能力要呈现多元化、专业化趋势外语工具性和应用性特征越发明显。
单基础英语教学已不能满足社会和济发展对人才要。
事实上很多重学和省部属高校都已开设学英语续课程若干年打破了传统单学英语课程体系。
然而包括我校些地方院校由受到学校政策、生英语水平和师等条件限制学英语续课程研究和设置工作相对滞。
《国长期教育改革和发展规划纲要（0000年）》明确指出高校应“培养批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事和国际竞争国际化人才”。
续教育可以促进学生对专业知识获取英语学习环境熏陶下更容易了国际政治济格局变化以适应社会发展。
学英语续教育就是社会储备复合型人才。
从长远看我国英语学习和使用目标应该是提升到满足学业和职业层面而且随着全球政治济体化进程加快英语能力也许会逐渐发展成公民国际化生存基要。
笔者建议基学习者外语性化结合我校实际制定合理续课程开设能够满足学生语言技能类课程、专业英语类课程、辅导培训类等课程提升学生综合英语应用能力将就业或发展起到辅助作用进而达到深化学英语改革目。
次研究只对部分科学生进行了调分析了开设学英语续课程必要性而对开设什么样课程及课程开设模式等问题还有待进步进行研究。
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