《蟋蟀的住宅》说课设计:《下雨了》教学设计
部分说教材、教材简析从教材编排看册有两训练重体会句子含着思；要有定速。
学习组课理课容体会作者表达思想感情体会课不表达方法并把这些方法运用到看习作实践。
二、教学目标《蟋蟀住宅》是说明性科学品并且是组单元二课学习说明《鲸》以学生已掌握了些说明方法所以教学《蟋蟀住宅》不把学生掌握说明方法作教学重因节课重达到以下学习目标。
知识目标了蟋蟀住宅特和修建住宅体会抓住说明对象特形象生动地说明事物方法。
情感目标激发学生热爱祖国语言、热爱动物、热爱然情感。
二部分说教法、学法、设计理念长期以直关教师如何教而忽视了学生如何学这节课将关学生学法用学生学定教师教。
二、教法、学法设计理念指导下我准备采用以下教法情趣教学法、多媒体直观法、以促悟法。
三部分教学流程如何换学生角色改变学习方式引导学生主学习我想让学生换角色把己当作蟋蟀介绍己和修建。
因我设计了以下教学流程、系生活、激趣导入学生以前已学口语交际介绍己学生会非常豪能踊跃地说。
再加已学《明明上学》学生已知道蟋蟀歌声动听对蟋蟀可爱、有趣早已铭记心。
这样二者结合起能很地调动学生学习兴趣实现旧知迁移学生换角色改变学习方式作准备也学生发展口语作准备。
请学生快速课理课主要容学生能很快体会出主要容蟋蟀住宅特和修建。
三、主学习、合作交流、组学习、组交流这环节根据学生感兴趣问题把学生分成几学习组分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特和怎样修建住宅。
每学生要先认真体会己感兴趣问题蟋蟀住宅有什么特或怎样修建住宅想想如你就是只可爱蟋蟀你会怎样向介绍你或你修建住宅；把你感兴趣句子勾画下反复把你理写句子旁边或子上如还有不懂句子或以旁边标上问；并且估计下其它组学有可能向你们提出什么问题该怎么答。
学生悟几分钟再组讨论交流共质疑共推测下其他组学会提问题起答别人提出问题。
这样先让学生悟再组讨论交流就真正达到人人动口用心体验实现人人主学习而不让组合作学习成别优秀学生言堂从而提高组合作、探究学习效率。
达到设计理念引导学生主、合作、探究学习培养学生主、合作、探究学习能力。
、全班交流、答记者问学生把己换成蟋蟀这角色汇报介绍我即蟋蟀住宅有什么特就有可能根据己感悟用朗勾画批法边朗边结合己体会介绍也有可能会根据课容绘制示图介绍。
听完介绍其它组学可扮演记者向这组学质疑进行答记者问。
学生主疑仍有困难教师适拨达到调动学生积极性共参与主质疑、主疑或合作疑效。
）由通采用拟人手法叙述学生会产生浑厚兴趣汇报蟋蟀住宅学生除了边朗边谈体会还很可能会然而然换成蟋蟀角色配上动作介绍修建住宅。
换角色学生方面对课悟主学习懂了课另方面情感上对蟋蟀产生认然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳精神这样就既突破了教学难又实现了知识与能力、程与方法、情感与态三维体这设计理念。
）四、拓展延伸、情感升华通以上环节学习交流已激发了学生对蟋蟀喜爱和赞扬情就进入拓展延伸、情感升华这环节。
让学生把己收集到动物住宅和它们修建住宅图片、或关作者相关学习组交流再把刻想对蟋蟀或其它动物想说话写下鼓励学生用我笔写我心畅所欲言。
然推荐代表全班交流。
这样让学生有准备地说段话实现、写、说结合。