4 孙权劝学 劝学4
二、课文诵读。
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
3．检查学生字音掌握情况。
给下列加下划线字注音，并注明通假字。
（1）故不积跬步，无以至千里（）。
（2）吾尝跂而望矣（）。
（3）锲而不舍，金石可镂（）。
（4）其曲中规（）。
（5）虽有槁暴（）（）。
（6）则知明而行无过矣（）。
明确：（1）kuǐ（2）q（3）lu（4）zhng（5）yu通又；p（6）zh通智（7）xng通性。
教师作朗读提示：
为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：学不可以已，应重读学不已，并且学后稍作停顿，即：学/不可以已，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标点符号的停顿来读。
5．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）。
三、课文分析。
1．讨论、分析全文的思路结构。
（1）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是学不可以已。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文一开头提出学不可以已这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明学不可以已的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明学不可以已的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有学而不已才能成功，从而证明学不可以已的论点是正确的。
（2）结合完成思考和练习一，引导学生理清全文思路结构。
组内讨论，全班交流，教师归纳板书。
四、布置作业。
1．背诵全文。
2．整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。
第二课时。
1.检查背诵。
2.整理、归纳文中重要文言知识。
在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。
A．字词解释。
（1）通假字（结合思考和练习二）。
輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者。
（2）词类活用。
①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
②名词作状语：a．君子博学而日参省乎己b．上食埃土，下饮黄泉。
③名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也b．假舆马者，非利足也。
④形容词用作动词：假舆马者，非利足也。
（3）一词多义（结合思考和练习二）。
（l）判断句。
①青，取之于蓝。
②冰，水为之。
③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也。
④登高而招，臂非加长也。
（2）固定格式。
无以至千里（无以意为没有用来的办法。下文无以成江海中无以同此）。
（3）定语后置。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
3．组织学生讨论以下问题（小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流）。
（1）课文中心论点用君子曰引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？
点拨：用君子曰引出中心论点学不可以已，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。