区域教育随笔 [教育随笔—区域活动中同伴冲突]
角色游戏让幼儿己商量要扮演角色当我话音落只见慧慧与鑫鑫跑得很快是要抢“妈妈”牌子因她俩都想扮演妈妈只听见慧慧说“我要扮演妈妈”“我也要当妈妈。
”只见两人都拉着娃娃不放慧慧极力己争辩到“哪有？我上次没扮演妈妈呀”“是我看见你上次扮妈妈了老师说要轮着当这次我下次就你了吗？”只见慧慧手慢慢放下了鑫鑫接了牌子。
从争夺角色扮演而发生冲突事件发现幼儿发生口角保障孩子安全前提下教师不应马上制止。
幼儿己对幼儿社会性发展起着相当重要作用处理人际冲突能力也是检测幼儿社会化发展水平和适应能力重要指标。
原以插曲了但是正当鑫鑫把牌子挂上候优优走了二话没说把牌子从鑫鑫手抢了并伴有轻微推人动作鑫鑫对优优行忍不住了开始争夺两人谁都不罢休。
我走近她们鑫鑫就告诉我了“她抢我。
”“老师说了要商量了再玩啊你没商量而且推人了这样做对吗？”优优沉默。
“老师知道你也要当妈妈你可以别娃娃看看或者和朋友商量下轮着当呢？”优优终头扮演其他角色了。
如冲突程发展到了产生了攻击行老师忙围可以这样对先动手孩子说“老师理你想法你也想当妈妈但是你可以试试别方法动手打人是不能问题。
”然对另孩子说“她打你是她不对你不可以动手打她。
”首先是对孩子心灵和情绪安抚然对孩子错误行做别引导让他们知道每人都处公平环境里发生矛盾动手打人是不能问题。
教师要引导幼儿游戏正确使用常用礼貌用语如“谢谢”、“不用谢”“对不起”、“没关系”、“请坐”等；正确使用协商语气及语句如“……行吗？可以……吗？”等；游戏能谦让、合作如“你先玩再我玩”“我们起玩”等；交往待人热情、主动会使用“请你跟我们起玩吗？”等；交谈敢面对矛盾试着己如“遇到事我们不要急着告诉老师你扮演老师试着把问题。
游戏发生了冲突有孩子可能会因己没争取到而产生挫折感有孩子因遭到对方拒绝而怨气。
活动讲些相关故事教育他们学会谦让用正面语言引导孩子学会体会别人感受如“如他抢了你心爱东西你会不会感到难呢？”然教育幼儿学会与人分享如“起玩才快乐”再鼓励幼儿用征询语言处理与朋友矛盾如“我们……吗?”还可以培养幼儿学会耐心对话如“你玩会儿借给我下行吗？”这种方法也叫移情训练让幼儿学会观察、理别人情绪别人角思考问题。
区域活动细细品味人国世界其实道理趣味皆有。
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