[错误动作在体育教学中的妙用] 什么是体育中错误动作

长期从事体育教学程我发现很多学生对各项体育运动都懂可他们具体实践程很多动作都是错误。

那么如何才能有效纠正学生错误动作呢？我想“将错就措”是比较办法。

、巧用示错 加深记忆。

体育教学教师进行直观示了使学生对正确动作有深刻认识可先不做正确示而有做学生易犯错误动作。

如教学生行进单手肩上投篮先做“、二、三上冲”上篮示然让学生给这动作毛病通学生思考与讨论归纳到关键这三步错误就出步跨得二步跨得所以跳起投篮身体往前冲。

认正确动作应该是“、二、三上跳”才对。

错误准了学生己做练习就会结合己出现错误加以纠正效就较。

二、做正误比较加深体会。

训练学生某种能力将正确与错误交织起示给学生学生提供选择从而沟通错误与正确系促进化。

如原地单手肩上投篮教学不直接做出正确动作让学生从选择正确动作（）下肢不发力只用上肢发力投篮动作；（）蹬、伸、屈、拨动作；（3）光蹬伸不屈腕拨球动作。

学生们比较分析多数认二示动作正确。

教师再和学生起对错误动作比较比较程既突出了正确动作又揭示错误动作学生练习就会记住“蹬、伸、屈、拨球”这要。

三、尝试错误动作促进思维。

教学避免学生出错使学生学得既快又是教学目也是教师心愿。

但是实际教学程难免会出现各种各样错误怎样使学生尽快纠正错误有通学生己对技术动作尝试与体会也能收到较效。

如教跳远再教背跃式跳高我先让学生做次全程助跑跳高动作结发现多数学生踏跳步并且起跳不是向上。

错误出了再让学生对跳远和跳高助跑进行分析。

结都认刚才做跳高动作不对并指出跳高踏跳步应该而不是起跳应该向上跳而不是向前跳。

道理弄明白让学生再练习跳高助跑动作结部分学生都做得比较正确。

通这种方法使学生学习程己体验了由错到对全程学生对动作要领掌握就牢固。

四、错误共提高。

教师教学要使学生不但能到己技术动作错误而且还能培养学生纠错能力从而形成相助共提高良氛围。

教学我向学生提出三希望（）能出身错误；（）能出学错误；（3）能出老师错误。

通教学实践我发现以上方法能有效减少学生犯错误次数还能使学生主动参与到学习教学效有了很提高。

(作者通6500四川省宁南高级学)