小学生课外阅读兴趣的激发与引导
课外阅读很重要，已无须赘言。如何激发、引导学生课外阅读的兴趣，使学生爱上阅读，结合实践的层面，我进行了尝试。
新版的苏教国标语文教材十分注重引导学生的课外阅读，中高年级都编排了一些课外阅读的要求。如国标第九册课本先是在第12课《伊索寓言》后编排了《我读书，我快乐》的内容，要求学生去阅读《伊索寓言》，语言也极为亲切：“你还记得《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》这几则寓言故事吗？这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选来的。”在《林冲棒打洪教头》一文后，又编排了《名著便览——水浒传》：“《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。”。
在备课时，我充分考虑到了教材的编排用意，于是在上课时就尽量加以激趣引导。如在教学《伊索寓言》一文时，我进行了这样的设计。导入时先请学生来讲一讲大家熟悉的《狐狸和乌鸦》的故事，然后说这一回狐狸又想故伎重演骗一只蝉，那么蝉有没有相信呢？然后学习《蝉和狐狸》《狐狸和葡萄》及《牧童和狼》的故事。学完课文学生们意味无穷，这时候我就问孩子们：“这些故事有趣吗？”学生们异口同声地说：“有趣！”这时候我就告诉孩子们《伊索寓言》里还有大量这样有趣的故事呢，然后拿出事先准备的青少年版《伊索寓言集》，大声问：“想不想再读这样的故事呀？”孩子们争先恐后地伸出了手说：“想！老师借给我！借给我！”我接着又说：“借给你看是行，不过看完了请你来讲几个这样的故事，你愿意吗？”孩子们又是异口同声：“愿意！”然后我就约定一个时间请学生们开一个《伊索寓言》故事会。为了把这个故事会开成功，我还利用课余时间，去了解学生的阅读情况，还根据学生的特点帮学生设计了一些简单的道具，如一些动物的面具，然后请部分学生自己排练故事。故事会时，有的同学讲故事，有的同学表演故事，活动开展得相当精彩、有趣。同学们都说这样的活动非常好。最重要的是，我原本认为会很枯燥的读书活动，一些学生一定会提不起兴趣，结果却发现几乎每一个学生都参与了进来。
二、知识竞赛激兴趣。
为了促进学生更广泛地阅读，除了根据课文内容进行相关的讲故事比赛外，我还开展了一次课外读书知识竞赛活动。首先，做好准备工作。在学习《装满昆虫的衣袋》后，要求学生去阅读法布尔的《昆虫记》；在学习《成语故事》后，要求学生去阅读《中华成语故事》；在学习《滴水穿石的启示》后，要求学生去收集李时珍、爱迪生、齐白石的故事……然后根据有关内容设计了一份知识竞赛题，利用一节语文实践活动课，将全班学生分为八个小组，参照電视上流行的知识竞赛节目的形式，将赛题分为必答题与抢答题让学生竞猜。活动开展得有声有色，气氛相当活跃。不少学生还强烈要求多搞这样的活动。通过这样的比赛，不少学生都有了自觉阅读的愿望。中午时，班级里许多学生不再驰骋于操场了，而是捧着一本书在津津有味地阅读着。同时，阅读的书本也不再是《脑筋急转弯》《蜡笔小新》《奥特曼》等花里胡哨的卡通漫画书了，取而代之的是《水浒传》《伊索寓言》《名人故事》等一些能增长学生语文知识与能力的“大部头”的书了。这不正体现了新课标提出的“读好书，读整本的书”吗？
三、写作实践促兴趣。
国标语文第九册第21课《诺贝尔》课后设计了这样一项作业：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。于是，我在教第22课《滴水穿石的启示》后，也布置了一项类似的作业，不同的是要求学生去课外阅读有关李时珍、爱迪生、齐白石的资料，从中选一个人，为他写一篇一百多字的小传。为了写好这篇小传，学生们的确花费了一番心思。不少学生马上在中午的时候就去校图书馆请图书馆老师帮忙寻找有关的书，还有学生动员家长去书店购买有关书籍，也有学生利用网络查阅有关资料。
四、家校合作固兴趣。
新时代的教育，不能老师学校一头热，更要发挥家庭教育的重要作用。我利用家长会、家校通等信息平台，利用学生班级家长委员会，一边宣讲书香校园、书香家庭的益处，一边结合政府倡导的书香社会指导班级家委会利用休息时间组织部分学生开展读书活动。我还倡导家长与孩子共读书活动、师生共读书活动。我参加了几次班级家委会组织的学生读书活动，活动内容丰富多彩，讲故事、演故事，甚至编故事等等，极大地激励了部分同学的热情，使他们的阅读欲望越发强烈。
我相信通过多种途径的激发和引导，一定会培养起学生课外阅读的兴趣与习惯，只要学生有了课外阅读的习惯，那我们的语文教学一定会更辉煌！
作者简介：江苏省昆山市南港中心小学副校长、语文教师。