对幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究
摘要随着社会不断发展以及济水平不断提升当前我国众也开始到幼儿教育重要性。
正所谓教育要从娃娃抓起。
所以实际教学程教师们不仅要引导幼儿学习些基础性启蒙知识也应该适当地进行化渗透以及德育渗透以培养幼儿正确价值观夯实幼儿身德育素养。
基将对如何幼儿教学程开展传统化渗透活动进行分析并提出具体教学对策旨促进我国幼儿能够得到全面发展。
关键词幼儿教育 优秀传统化 渗透对策 教学研究当前教学形势下组织幼儿开展化渗透活动具有定积极作用。
首先该种教学活动开展程幼儿们能够有效地激发身化识以及化素养身日发展提供坚实基础;其次该种教学活动我国传统化也能够得到宣扬以及继承从而能够有效地进行发展。
因实际教学程教师们就要对该项教学活动开展加以关并能够结合适当教学手段进行化渗透。
、深化幼儿教师对传统化认知以及理开展幼儿传统化教学活动程教师们身首先要具有较深厚传统化素养以及化储备只有这样才能够教学程进行全面讲以及渗透从而提升传统化教学整体质量[]。
首先日常教学余教师们可以借助络设备收集些与传统化相关知识以及信息并对其进行了以及掌握以拓展身知识储备。
教师们也可以通络观看些与传统化渗透相关幼儿教学视频以丰富身教学验提升身教学能力;其次日常教学程教师们应该提升身观察能力以及挖掘能力积极地挖掘出身边与传统化相关信息以及容然将其与教学进行结合以拓展幼儿学习面;幼儿官方管理人员们可以定期组织幼儿教师们开展相关活动比如传统化教学讲座或是教学评比等等活动激发教师实践能力从而有效地提升传统化教学质量。
二、优化幼儿教学课程进行传统化渗透当前幼儿教学程占据主要位置教学活动主要有两种是启蒙教育也就是教师们熟悉拼音教学、算数教学以及英教学等等;二是游戏教育也就是幼儿日常生活所开展游戏活动。
因教师们若想要将传统化教育渗透其就要对整体教学结构以及教学课程进行适当优化以及调整降低传统化教育突兀感从而保证整体教学效以及质量。
其次进行传统化渗透教学程教师们也要对幼儿身学习情况以及学习能力进行适当分析尽量选择合幼儿学习能力以及接受能力容以保证整体教学质量。
比如部分幼儿都36岁缺乏定理能力以及认知能力倘若教师组织其学习《诗》或是《庄子》等等就会使得幼儿产生较高学习难[]。
因实际教学程教师们就要坚持“分层教学”理念不能力幼儿制定不程传统化渗透活动。
比如针对班幼儿教师可以游戏教学程组织幼儿们学习与传统化相关儿歌或是童谣;针对班幼儿教师们可以启蒙教育程组织起学习《三》以及《姓》;而针对班幼儿教师们则可以带领其学习《论语》以及《华成语故事》并教学程引导其了化所蕴含道理从而推动幼儿综合化发展。
三、多方面多角进行国优秀传统化教育（）教学环境渗透传统化幼儿教学程针对不活动容教师们通常会设定不教学氛围以及教学环境以激发幼儿参与兴趣以及学习积极性。
因进行传统化渗透程教师们也要对教学环境进行适当创新以及优化使得幼儿能够耳濡目染情况下对传统化进行理从而丰富身化认知。
比如教师们可以幼儿走廊上张贴些与传统化相关图片或是容比如《三》片段或是《论语》节选等等;办公室教师们可以张贴些具有传统化画报比如京剧脸谱或是传统窗花剪纸以丰富传统化氛围;幼儿学习教室部教师们可以放置些与传统化相关玩具或是摆件比如京剧脸谱面具、泥塑人等等这种氛围下当教师们组织幼儿进行化渗透定会得到较明显教学效[3]。
（二）语言活动渗透传统化我国传统化发展历史长河不仅具有丰富学知识也具有较多民故事以及民风俗。
因教学程教师们就可以对这部分容进行适当渗透组织幼儿们开展民活动以激发幼儿传统化素养。
比如日常教学程教师们可以组织幼儿对京剧进行了也可以组织幼儿开展与相关活动;日常讲故事程教师可以幼儿将些历史人物故事比如“武松打虎”“岳飞精忠报国”等等以丰富幼儿化素养也能够提升幼儿德育识。
（三）日常游戏渗透传统化幼儿教学程游戏教学是其比较喜欢项教学活动。
比如当教师组织幼儿开展游戏活动可以引导其开展些具有传统味游戏比如“扔沙包”或是“跳房子”游戏结束教师还可以组织幼儿坐成圆圈给他们讲述己儿故事以激发幼儿参与兴趣促进传统化渗透[]。
四、结语综上所述虽然说当前幼儿教学环境部分教师还是会将游戏教学作主要教学任。
但是阶段幼儿已具有了定基础认知能力以及理能力所以教师们也可以適当地进行传统化渗透。
通化渗透激发幼儿化识培养幼儿化素养从而有效地地推动幼儿综合发展。
外开展化渗透活动程教师们也要对身教学手段加以优化保证幼儿能够对其产生兴趣能够主动地参与到活动从而有效提升教学整体质量。
参考献[]杜海香幼儿教育渗透优秀传统化实践探究[]课程教育研究08（36）8[]吴娜华优秀传统化幼儿区域活动应用[]山东师学07[3]李宏我国幼儿教育渗透传统化必要性和对策[]赤子（上旬）05（）76[]赵莉莉将传统化“种”进孩子心——浅谈传统化幼儿教育渗透[]蒙古教育05（）9（作者单位山东省新泰市实验幼儿） 相关热词 幼儿教育探究传统化渗透实践