【儿童小说《心声》研究性教学设计】心声教学设计
、研究性学习目标①针对《心声》设置五研究性课题；②培养合作探究识初步掌握研究性学习方法；二、研究重《心声》五研究性课题；三、研究难合作探究识培养研究性学习方法掌握；四、研究周期四课五、研究程研究段（课）教师今天我们就黄蓓佳《心声》开展次研究性学习。
（板、感知课诵段。
）教师课感知程学们可能对某段理比较深情感把握也比较确切下面哪位学能把这样段给朗遍。
生朗教师评生朗教师评教师下面我给朗课到了上公开课那天至说结尾（声情并茂）生掌声教师了深入地理把握说情节我给拟定了几研究性课题（投影出示研究性课题各研究组组长到讲台抓阄明确各承担课题）教师根据抓阄结声明各研究组承担研究性课题；（板二、明确课题合作探究）教师研究性课题展开般流程是研教材结合课正课释及手头相关讨论教材然根据这些材事实、观围绕己课题加以分析、归纳形成课题研究报告进行发言交流完成结题。
板研讨论归纳交流发言（结题）这样研究性学习只有充分发挥合作探究识方能高质量地完成课题报告。
板研究讨论归纳交流发言（结题）（合作探究是研究性学习精魂）下面我们进入研究性学习二步研、讨论学们可以根据己要由走动。
生学们走动结对讨论（气氛十分热烈）二研究段（课）教师这节课我们进行研究性学习三步分析材扣题成（板）由我们课题研究材主要教材所以学们要利用课表述充实己研究报告然归纳课题组成员理与观写成课题研究总报告。
这里面涉及到子报告和总报告关系没有课题组成员独到、深入细致子报告是不能成就课题发言总报告。
所以组每成员努力都是至关重要课题研究报告基要是紧扣己论题做到言有物论有据能得起众人质疑。
下面接着研、讨论、分析材扣题成可以由走动。
生走动结对讨论。
）生学们热烈讨论以又各回到己位子上扣题写作（课堂又恢复原有秩序平静而有序夹杂些许讨论声音）（临下课前分钟）教师节课学们讨论由深入而热烈非常课下候学们推举出组课题发言人以课题发言人心集思广益子报告基础上结成课题汇报发言稿。
（下课）三研究段（两课）教师前面两节课里我们历了研究性学习前三环节、整体感知诵段；二、研讨论合作探究；三、分析材扣题成；今天我们进行研究性学习环节四、发言交流完成结题。
每位课题发言人进行报告要结合己对教材理认真地听、深入思考如这组课题研究围你有不太清楚地方应针对发言报告进行询问和质疑而责这课题发言人及课题组其他成员应给予必要回答和释否则组研究课题不能通下面由承担课题①儿童说主题针对性研究组发言人进行发言。
（发言完毕）教师针对这组课题研究报告学们可以进行质疑和询问质疑和询问程组发言人及组其它成员应给予必要答；当发言人不能答质疑和询问候组其它成员应给予积极支持和援助只有这样组承担课题才有可能被通。
教师请座。
还有质疑、询问吗？生质疑、询问生①答教师生学对答满吗？生（回答）。
教师生①继续释生依旧不满。
（原因生①答确实没有说清楚）教师组成员有补充发言吗？生①主动补充教师生学对答满吗？生满（并坐下）[接着又有几位学质疑和询问组发言人和组其它成员都积极主动地给予释出现各据词辩论三方参与说（有学生也有教师）教师主要从看问题不角给予适当拔并建议发言人课题报告吸收该观并加以完善课题总结]教师下面举手表该组承担课题是否能够通？生举手致通。
教师祝贺你们。
生掌声也表示祝贺教师课题被通真是不容易啊下面由承担二课题说《心声》情节特浅析课题组发言人进行发言学们课题报告发言、质疑、答再质疑再答再发言课题报告充实和完善不断被通（也确实出现了报告没有被通情况又给了该组次完善补充发言机会才被通）教师通对《心声》研究性学习不仅是落实了学习目标①理儿童说情节曲折生动性；②理说主题针对性；更重要是初步掌握了种深入学习有效方法那就是研究性学习。
课题结题报告当充分体现了学们合作探究精神展现了你们聪明才智说句心理话你们报告很精彩有些地方已超了老师想象坚持下定会有美（掌声）（铃声响起下课）研究性学习二段我给了些有关材制作成5份每组份教感、鉴学们这是次接触研究性学习研究学习程方法指导多些这样方法指导学们熟悉了研究性学习特和流程可以删这样可多留给学们讨论、思考。
二、这是学们师学习阶段次接触儿童说但学们通合作探究式研究性学习他们对各问题理都比较深透挺。
三、学们身上蕴含着很多、很强聪明才智给他们主动学习学科机会给他们表现才华学人情境给他们合作探究研究性学习方法他们表现会像水晶般灿烂。
附研究性课题①儿童说主题有针对性教材上说儿童说以少年儿童对象往往针对少年儿童思想实际写出他们想知道问题表达他们心喜怒哀乐助他们认识生活真善美和假恶丑以利孩子们健康成长。
研课具体谈谈你对这主题针对性认识（儿童说主题针对性研究）；②研课具体谈谈儿童说情节引人入胜特（说《心声》情节特浅析）；③评析说老师形象；④评析说李京京形象；⑤结合说《万卡》对李京京心弦触动谈谈你对学欣赏认识（从《心声》看学欣赏问题）。