教学管理论文提高教师校本教研能力:校本教研

校培训探我国学还只是刚刚起步许多问题尚不清晰。

我们期待着有更多学校投身校培训活动有更多学校关校培训通校培训学校入更多活力。

究竟什么是校培训？如何进行校研训？校培训程有哪些方式方法？以及校培训程要那些问题？可能对多数老师而言并不清楚故结合我校校培训实际情况浅谈校培训如何提高教师校教研能力。

、积极探校培训方式开展丰富多彩校培训活动。

校培训具有灵活性与多样性特征其主要方式有（）按参与对象分、专指导式。

根据学校特和学校发展规划通“合约”方式邀请培训机关有关人员定期学校开展咨询、研讨活动。

学校也可向培训机构提供培训信息传达学校要由培训机构有针对性地进行设计并亲到学校进行实地培训各专与所培训学校直接挂钩该校教师提供咨询也可与该校教师共参与研究研究程引导和培训教师这样既实现了校培训又教育专指导下达到“科研兴教”、“科研兴校”目。

、组研究式。

各校都有各科教研组各教研组身就有各阶段专题研究或专题课题也有教科室引导下各课题研究组各组具体研究课题程既要有充分实践程与验总结又要量有关有还要与他校教师共进行教研其实施程教师身素质就其研究、学习程幅提高实现教师培训程而且这种方式更可体现各教师人兴趣也更易使教师主进行学习与交流其教研成与教师素质步提高。

3、优秀教师带式。

优秀教师带式各校已广泛存新教师到学校与优秀教师“师徒”带是常见种；另外各教研组进行教研活动优秀教师示课以及薄弱教师汇报课就是进行教师培训种途径；学校还可以开展优秀教师专题报告形式使优秀教师先进教育观念、教学方法与具体实践事例方式广教师形成反响而且其示性就身边更具有真实性增强可信和可行性。