英语教学方法中的直接法_英语的教学方法有哪些
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直接法( r )产生9世纪90年代,是通运用外语身进行教学方法,也叫然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专贝立兹(Brlz)和英国语言学帕默(lr)。
贝立兹主张力外语教学创造与儿童习得母语然环境相仿环境,并采用与儿童习得母语然方法相致方法。
帕默认语言是种习惯,学习种语言就是培养种新习惯,习惯养成是靠反复使用形成。
然法是对儿童学习母语然程模仿,主张把外语和它所表达事物直接系起,教学只用外语,排斥母语,通各种直观手段直接学习,直接理,直接运用。
从0世纪70年代末到80年代初期,美国加州学爱尔伐因分校特雷尔(rrrl)和美国南加州学应用语言学克拉申(Kr)共提出了新然法。
他们认语言习得是无识地掌握语言,是然交际情景培养运用语言能力,并无识习得语法般规则。
因,课堂环境应该尽量接近学生实际生活。
教师应利用学生所学知识,设计与讲英语国化相近、便学习理教学活动。
介绍新词汇、引进新知识候,教师要尽可能结合周围实际环境。
克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性,应该由简而繁、逐渐提高。
克拉申把实施然教学法程分成四阶段。
阶段,教师课堂上和学生然地谈话,使用基词汇和句型,并且突出、重复重词汇,教师通身体动作和视觉提示,如图片、实物等,助学生理。
许多学生开口前要沉默阶段,这是正常。
这候,教师要有耐心,不要多催逼。
二阶段,教师然地和学生谈话,使用简单词汇和句子结构,继续学生是否能够对简单英语指令作出正确反应。
外,教师可以用般疑问句、选择疑问句以及特殊疑问句进行提问,让学生用、两单词或短语回答问题。
学生应能听懂这些问题,并作出回答。
三阶段,教师用然、简单语言和学生谈话,用特殊疑问句提问,要学生用短语或完整句子回答问题,表达己见。
四阶段,教师可以继续使用直观教具,强化重词汇。
,还可以选择题目或让学生描绘情景,引导学生用英语随交谈,参加社交活动。
教师不要急讲究精确语音、语法,重要是给学生创造不必常常己错误紧张担心、轻松学习环境。
主要特。
教师按照儿童掌握母语程,使用外语进行教学,并广泛使用实物、图画、动作、手势、表情和游戏等直观手段释词义和句子,以培养学生掌握把外语与客观事物直接建立系和直接用外语思维能力。
课堂教学尽量创造与儿童学习母语相近环境,使学生能够然习得,提高英语流利程和运用英语进行交流能力。
②强调模仿,养成习惯。
初级阶段不进行系统语法教学,与儿童学习母语方法样,让学生靠直觉感知,主要通直觉模仿、机械操练和记忆背诵掌握外语,并养成习惯。
③听说领先。
口语训练是外语教学目标,也是外语教学主要方法,强调以口语基础,量语言实践,培养学生听、说、、写熟练技巧。
起始阶段应有以听力理主要活动沉默阶段,不必要学生早地进行表达活动,英语教学应呈现循序渐进程。
④以句子教学基单位。
句子是表达思想基单位,因外语教学也应以句子单位,整句学,整句用,不要孤立地教授单词和语音规则。
这样能加强学习外语义,学生可以减少孤立地进行语音、语法、词汇练习机械性操练。
口头活动教师不必给学生纠错,要给他们创造种轻松愉快学习气氛,以增强学生信心,消除学生焦虑。
主要优。
②充分利用直观教具,促进学生调动多种感官习得外语,使形象与语义直接建立系,有利活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,培养学生用外语直接思维、记忆、表达习惯。
③重模仿、朗语言实践练习,有助培养学生语言熟练技巧和语言习惯。
④重视以句子单位进行外语教学,有利培养学生直接运用外语能力。
3主要缺。
①忽视母语作用。
讲些抽象语言知识候,完全排斥母语介作用,既容易造成理错误,又浪费,对教师外语水平和教学条件要也较高,故很难广泛运用高级英语教学。
②安排语言材缺乏科学顺序,有次出现难集,学生不易消化和接受。
③忽视成年人和儿童学习英语特,完全照搬儿童习得母语方法,给外语教学带不必要困难。
忽视语法对成年人监控和指导作用,片面强调机械模仿和记忆。
即课前学专心上课及复习独立作业从而发展学生主学习和合作学习能力形成了有效学习策略。
课前引导学生学。
要做到课前学就必须具备基学能力。
我们利用母语把8国际音标对称分类集教学又利用口诀教会学生根据音标学习生词。
从前往拼首先元音。
辅音轻元音重两者结合猛碰。
拼节(音节)再节看准重音连起。
要学英语首先要突破难形成心理优势。
听不懂说不出不通写不都是英语单词记得少。
如何记忆词汇呢?教师可结合学生情况归纳多种记忆方法供其选择。
告诉学生如何听课。
要想学英语必须学会听课。
告诉学生听课有三作用是接受知识二是体会老师表述方法三是学不懂知识。
听课是知捷径因它省了很多探程。
俗话说会听听道道不会听听热闹。
听讲要让学生听懂老师所讲每重要细节看懂老师是怎样思考、分析、判断和处理学弄不懂问题。
3适合己复习方法。
心理学研究发现有几段特别有利巩固记忆是学习初几分钟复习电生理活动引起蛋白质合成;二是学习8复习;三是周脑突触发生永久性变化。
可见复习越及效就越。
作业定独立完成。
独立做作业是复习和遗忘作斗争重要手段不全面复习总结就很难掌握系统语言知识考试就不能把该对象放入定系及关系考察也不可能具有较强分析问题和问题能力即综合语言运用能力。
教师可以采取相对集方式把语言、语法知识进行整理补补漏子理理辫子按照《课标》要适当利用母语助学生理和记忆。