文化产业高职教育人才培养模式研究_高职人才培养模式创新研究
【摘要】化产业职业教育作教育类型,要遵循化产业职业教育人才培养规律,化产业职业教育人才培养模式,重人才培养目标,学科专业设置,平台+模块”课程体系,课程虚拟现实技术,产学结合人才培养模式等方面,办出特色,化产业人才培养打下坚实物质基础。
化产业职业教育是教育种类型,其质特征是“化产业 和“职业性 ”,化产业职业教育不是低水平、低层次、低质量教育。
从化产业角讲,“ 化产业是指从事化产品生产和提供化营性行业。
化产业围涵盖了化艺术业、广播电视业、新闻出版业、信息络业、教育业、旅游业、体育业、广告业、会展业、咨询业等。
从 职业性角讲,职业教育是指“化产业培养、训练人才,而不是从事与化产业无关学术研究”, 化产业职业教育人才培养“重视化产业行业或化产业职业岗位群针对性和技术应用性,而不是化产业理论创新 ”。
从层次角讲,化产业职业教育既可以培养学生化产业技术能力、操作能力,也可以培养学生化产业应用研究能力和设计能力;既可以化产业培养技术型和技能型人才,也可以培养化产业应用研究型人才和工程型人才。
等化产业职业教育应该是以培养操作能力主;专科层次化产业高职教育应该是培养学生设计、技术和操作能力,以技术能力主;科层次化产业高职教育应该是培养学生研究、设计、技术能力,以设计、技术能力主。
化产业高等职业教育既有高等教育属性,又有职业教育属性,它既不普通高等教育,又不般等职业教育和职业培训,它有其身质特性和要。
所以化产业高职教育既要遵循普通高等教育般规律,更要充分体现职业教育特殊要,办出化产业高职特色。
化产业高等职业教育专业设置、培养模式、实践环节等方面应该都有己要与特色。
化产业高职教育人才培养有其特殊规律,这种规律必须合学生与生俱然形成认知规律。
从哲学角讲,认识规律是实践、认识、再实践、再认识 ;从教育角讲,认识规律是具体、抽象、再具体、再抽象 ;从化产业高职教育角讲,因其培养目标是化产业生产、建设、管理、线高素质技术、技能人才,这就要化产业高职教育必须“工学结合”,按照认识规律就是工作、学习、再工作、再学习 ,也就是说,“工作”和 “学习”要交替进行,但不是将二者完全割裂开,而是“工有学”、“学有工”,二者融合起,也就是说必须“做学”,才能培养出高素质技能型专门人才。
、人才培养目标。
按照“化产业知识基础要扎实、知识面要宽、实践能力要强、综合素质要高”要,培养面向化产业生产、建设、管理、线具有创新精神和实践能力高技能应用型技术和管理人才,区域济建设和社会发展。
、学科专业设置。
《化产业振兴规划》指出“化创产业要着重发展化科技、音乐制作、艺术创作、动漫游戏等”。
山东提出要力发展创设计业、化旅游业、络传媒业、体育业、印刷复制业5主导产业,着力扶持演艺娱乐业、广播影视业、数动漫业、会展广告业、休闲体验业、化制 造业、艺术培 训,7培育产业。
因。
山东化产业职业学院相应增加和强化了“动漫设计与制作”、“印刷图信息处理”、“旅游工艺品设计与制作”、“艺术设计” 等专业。
3、“平台+模块”课程体系。
化产业高职教育要积极探和胆研讨“年级按学科门类设置公共基础课和公共专业基础课、二年级按专业类设置专业基础课和部分专业课平台,三年级按专业或专业方向设置专业模块课程”,坚持突出主干课程、扩选修课程、重基础与应用并重原则,坚持以技术应用能力和实践动手能力主线构建专业课课程体系,通优化课程、精选容,营造有利促进学生性发展、有利调动学生学习积极性、有利培养学生创造性学习平台。
、课程虚拟现实技术由虚拟现实技术具有情景化、体验性、生动性、交性等特,是现代化产业高职教育教学重要手段。
虚拟现实技术还具有动画虚拟现实能力,它能够把教学许多抽象概念・基原理、真实实验程等生动形象地表现出,因它能给学生创造出真实、生动学习环境,利用虚拟现实技术还能够让学生按照己要进行交式学习,使学生能够主动获得所要各种知识,由被动式接收学习化主动式学习。
化产业高职教育应产学合作、工学交替,培养应用型人才实践能力方面多下功夫,积极探“+”人才培养模式,要以培养学生实践动手能力主线,全面提高教学质量,精心打造新人才培养体系。
要遵循化产业高职教育规律,重因材施教,要坚持德智体美全面发展以及知识、能力、素质协调发展原则,要认真研究与制订应用型人才培养体系和质量标准,继续深化人才培养模式胆探,山东化产业职业学院院商楼区专门规划“山东化产业职业学院学生创业”,校学生技能实践、学习创业提供“孵化器”;并充分利用新建院校契机,全面规划建设学院实验、实践教学基地,重建设“虚拟演播厅”、“激光照排”、“数化模拟导游实训室”、“电脑艺术设计”、“动漫设计工作室”、“艺术创工作室”、“装饰绘画工作室”等。
还依托众报业产业优势,依托社会,建设了批指导力量较强高水平校外实践基地,初步形成产学动合体,实现了更围共享,充分体现了重实践鲜明办学特色,化产业人才培养打下了坚实物质基础。
参考献。
[]关全面提高高等职业教育教学质量若干见,教高[006]6。
[3]陈放以校企合作工学结合高职类型特色创新抓手[L],国高职高专教育。
[]马树超,唯国特色高等职业教育再认识[],国高等教育,008(3),()。
作者简介。
周敬治(953),研究员,主编专著、教材8,发表各类论60多。
刘海(953),教授,研究生导师,主编专著、教材0,发表各类论59,现任山东化产业职业学院教处长。