浅议计算机基础教育改革的目标及方法
[关键词]计算机基础 改革目标 改革方法 下载论文网 计算机基础课教育应当以让学生掌握计算机使用的基本常识、掌握常用工具软件的使用、引导学生充分合理的利用计算机及计算机网络这一资源载体,防止网络沉迷,培养学生在本专业及相关领域的计算机应用能力。
基于这一总体目标以及计算机基础教育的现状和学生特点,笔者以为可以从以下几个方面着手对计算机基础教育进行改革。
一、提高管理者、教育工作者对计算机基础教育必要性的认识水平 联合国重新定义新世纪文盲标准,将文盲分为三类:第一类,不能读书识字的人,这是传统意义上的文盲第三类;不能识别现代社会符号即地图、曲线图等常用图表的人;不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。
教育的基本目的之一就是使受教育者摆脱文盲的地位,而根据联合国对新世纪文盲的定义不会计算机就是文盲,这一点一定要让每一个教育工作者尤其是管理者铭记于心。
二、重点扶持农村及贫困地区的中小学,配备相应教学设备 计算机基础教育是一门对硬件设施依赖性较强的学科,长期以来由于种种原因教育资源特别是硬件资源的分配不均导致一些农村和贫困地区的中小学无法保证计算机基础教育任务的顺利完成,这也间接导致了学生计算机知识水平参差不齐。
而这些学校往往经费紧张无力改变现状,这就需要由政府或是上级教育主管部门加大投入力度,帮助这些学校完善教学设施,至少保证能够使用笔记本与投影仪进行教学,以保证教学工作的顺利进行。
同时在有条件的学校及相关单位设立专为学生提供上网等服务的网络教室并配备专门的网络辅导老师,在家长和全社会的配合下,监督和管理学生的网络行为、了解和掌握学生接触知识的范围,达到防止网络沉迷、尽量降低非主流意识对学生影响的目的。
三、完善课程体系结构,及时更新教学内容 计算机基础教育涵盖内容较为广泛,知识更新速度快,特别是应用软件更新换代频繁。
而计算机基础教育由于起步较晚,起步初期为了尽快普及计算机基础知识,在各级各类学校普遍开设了起点式的计算机基础教育,所学知识的重复率很高。
随着时间的推移,以及我国计算机基础教育的完善,这种重复的起点式计算机基础教育己不再适合我国的被教育者,特别是对于中高等院校,有些知识学生已经学过不止一遍,这种重复的教学不仅浪费了教育资源,同时也在一定程度上助长了学生的厌学情绪和反叛心理。
为完善课程体系,合理利用教学资源,避免重复教学,我们的计算机基础教育可以分为信息技术、计算机文化基础和计算机应用技术三个层次,由小学、中等学校和高等学校分别完成。
四、以任务式教学为手段,以应用为落脚点,努力提高教学质量 任务式教学是一种已被证实的能够在完成任务过程中促进学生主动学习、培养学生自主探索和互动协作能力、进而培养学生团队意识、提高学生交际能力、克服自私自利、孤僻等不利性格、培养分析问题、解决问题以及处理问题能力的教学方式。
五、加强师资培养力度 师资,一个亘古不变的教育问题,作为教师、作为一个解惑者,需要广博的知识、精深的专业素养、高尚的品德、正确的人生观,计算机教师也不例外。