加强高职院校思政课堂互动教学的教师主导性探讨
叶晓霞摘 要思想政治教育重要义以及其对学生身心、素质发展重要作用定了其高职院校教学工作特殊地位。
量实证验指出加强思想政治教育课堂教学动性是提升高职院校思想政治教育水平主要途径。
总说良动是教学工作者科学调控基础上实现对高职院校思想政治教育工作者而言高职院校思政课程教学程发挥其课堂主导性有着重义。
关键词高职院校;思想政治教育;动教学高职院校思想政治教育课程成败与否直接关系到学生能否树立正确思想政治观念是助专生形成科学思想政治认识、道德观念重要途径。
对高职院校校生思想政治教育程必须提升教学工作者课堂教学主导性地位有针对性、目性进行动教学引导学生相应段就某话题进行动从而促进教学目标实现进而促进学生素质发展提升学生综合素质使学生更适应当前社会发展形势。
、加强教师动话题主导性当前我国高职院校主要开设思政课程主要包括有《毛泽东思想和国特色社会主义理论概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程。
教学工作者动教学般选择和学生日常学习、生活有着直接关系话题进行因这类话题能够极程激发学生主观能动性和学习积极性。
但由高职生思想认知水平相对有限其人生观、价值观、世界观尚成熟和完善其价值观容易受到他人引導和影响辨别是非能力较弱对这些热话题把握能力、辨别能力、认识能力较薄弱甚至可能出现错误认识。
这情况下教学工作者应当加强和学生动发挥其对学生思想认识引导性作用以保证学生对动话题正确认识改变其错误认识和观。
教学工作者话题引导程重引导学生通哲学、唯物思想观对思政课程容进行整合实际动程加强对动话题引导助学生构建完整学识系统并形成科学学习方式。
二、提升教师动程主导地位思想政治是我国高职院校主修课程而专院校教学容较多、课程相对有限情况下。
责思想教育课程教学工作除要定课完成较多教学容达成教学任这就要教学工作者加强教学动管理保证动教学成效尽可能减少动教学。
这要教学工作者应当根据课程课合理安排动环节加强对动程把握精简动环节从而确保动教学成效化。
思想政治教学工作者动教学要对动、动规模进行有效管理保证有限动教学起到成效。
整体说当前国绝多数高职院校思想政治教育是以班教学模式进行而高职院校校生数量庞、性格复杂多样而学校人力有限无法做到因材施教;部分高职院校思想政治教师甚至承担着多学科、多班级教学工作。
针对这情形教学工作者动教学程应当将动教学规模控制定围以确保学生都能充分参与到动教学活动又便教学工作者能够根据学生学习情况对动教学进行相应调控也便对动教学调整和改进。
三、加强对动教学成效主导知识由量向质变是高职院校校生所必须历重要程也就是学生所学知识都要历由感性认识向理性认识变简而言就是预习、学习、复习、学习闭环程。
思想政治教育课程样如学生思想政治教育程因教学容较复杂要教学工作者完成动教学任就教学效进行相应引导从而实现学生人格精神、教学工作者人格精神上相交融和结合。
动教学环节通发挥教学工作者教学主体作用体现教学工作者主导地位助学生更掌握思想政治课程知识实现知识原始积累。
完成动教学教学工作者应发挥动教学效主导性作用实现教学知识由量到质变。
提升教学工作者动教学工作主导性作用是保证课堂动教学成效重要渠道和途径。
但实际思想政治动教学程因高职院校师力量有限、学生数量众多等原因无法起到因材施教作用也无法发挥其对动教学工作主导性地位和作用。
这直接导致学生无法全身心参与到教学动并动教学程起到了定化作用。
但续学习程因缺乏教学工作者引导无法深化其对思想政治课程容理和掌握甚至偏离了初教学目标。
所以高职院校思政教师对思政可让动教学主导除体现动话题主导外还要加强对动教学程引导并主导动教学信息反馈情况才能确保动教学效继而促进学生身心健康、素质发展实现素质教育目使其成社会发展所优秀人才。
四、总结综合全所述加强高职院校校生思想政治教育对促进学生身心、素质发展有着极从而定了其高职院校教育程重要地位。
通对长期教学验总结和分析认提升教学工作者思想政治教育程动性是提升我国高职院校校生思想政治水平、素质水平主要方式和渠道。
而促进师生动是教室科学调控基础上达成。
整体而言教学工作者应当通动话题主导、动程主导、动教学效主导等方式实现提升其对动教学程主导型目以助高职院校校生更形成己思想观、价值观和世界观促进学生全身心发展。
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