[《草船借箭》教学设计之七]草船借箭教学设计

教材分析《草船借箭》是根据我国古名著《三国演义》有关节改写而成历史故事,主要写周瑜忌妒诸葛亮才干,借造箭暗害诸葛亮,结被诸葛亮用妙计挫败教学重《草船借箭》是训练学生分清事情前因,课训练重确定了草船借箭这件事前因和步步发展程;从草船借箭这件事情体会诸葛亮神机妙算设计理念按照《语课程标准》要,堂课主要采用主、合作、探究学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,问题,使学生而思,思而疑,主动参与到探究程,培养学生创新识和学能力教学流程、导入新课,学生质疑,初疑、《三国演义》是我国著名历史长说,你知道《三国演义》,哪些故事?(学生回答)这些故事你是从哪里知道?(电视上、上、多看有益电视,多看能丰富我们知识)今天,我们学习《三国演义》诸葛亮神机妙算故事板课题《草船借箭》、教师介绍历史背景草船借箭故事发生东汉末年曹操刘备孙权各据方,当曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,是刘备和孙权合起抵抗曹操刘备派诸葛亮到孙权那里助作战诸葛亮草船借箭故事就是孙权和刘备合抗现候发生3、学生齐课题,教师设疑学们了课题以,想知道什么?(如谁向谁借箭?什么要借箭?借到箭没有?)请学们带着这些问题课,并己问题二、紧扣重,再次质疑,合作探究、了课,谁能概括主要容?(这课主要讲周瑜由妒忌诸葛亮才干,要诸葛亮十天造十万支箭,以陷害他,诸葛亮周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜暗算)、通课主要容,谁能说说这故事前因(学生回答,教师归纳)前因诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜阴谋3、请学们根据黑板上前因,还想了什么问题?(学生回答,教师整理)①周瑜怎样陷害诸葛亮?②草船借箭成功原因有哪些?③诸葛亮神机妙算表现哪些地方?、将全班划分成若干组,再课问题5、指名学生回答什么问题①周瑜怎样陷害诸葛亮?三天造十万支箭(桌分角色朗,体会两人言语态)周瑜表面客气,心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;诸葛亮明知周瑜不怀,却以局重,从容镇定,胸有成竹B周瑜不给造箭材,进步陷害诸葛亮(你从哪里知道,指名三然段,你懂了什么?)②草船借箭成功原因有哪些?鲁肃助B雾漫天曹操不敢轻易出动船头朝西,船尾朝东,儿摆开,又船头朝东,船尾朝西③诸葛亮神机妙算表现哪些地方?知天B懂地理识人心三、再课,问难质疑,启发思维、学生质疑,学生答、学们能对作者提出具有挑战性问题吗?3、教师相机提问①你认课题《草船借箭》借用得合适吗?②你认鲁肃是吃里扒外,还是忠厚老实?四、总结分段,综合练习,检测效、请你给课划分段落、黑板出示,请说出他们这样做前因和①周瑜要诸葛亮十天造十万支箭②曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭3、学生推荐《三国演义》,让学生进步了诸葛亮智慧和才干评上述教学设计特色是充分体现了学生主体地位俗话说学贵有疑,疑则进,疑则进《草船借箭》采用三疑三,疑教学方法能激发学生学习欲望,主动地参与到学习二是恰当地运用了《语课程标准》所倡导主合作探究学习方式,对简单易问题让学生主,如对课题质疑;对课所要体现重问题,如诸葛亮神机妙算表现什么地方?让学生合作,设计具有启发性问题让学生探究,启迪心智三是充分发挥了语功能,让学生三次加深理,有所感悟,指导学生分角色朗人物语言,体会了人物特,也训练了朗能力四是体现了语教学观,结束课向学生推荐《三国演义》可以激发学生欲望,培养广泛兴趣