六年级下册金色的鱼钩_六年级下册语文教案—13《金色的鱼钩》,,人教部编版
《金色鱼钩》教案设计 教学目标 ．认识7生记记“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄息”等词语。
．练习快速简要地复述故事。
教学重 体会蕴含思想感情。
教学难 理“这长满了红锈鱼钩上闪烁着灿烂金色光芒”这句话含义。
课安排 课 课前准备 课件 教学程 、情景导入 孩子们红军草地上历尽了千难万险茫茫草地上留下了太多战士生命今天我们就学习和草地有关故事。
（板课题） 二、交流感受 老班长了照顾别人而牺牲了这多么令我们感动啊。
、谁先分享你感动处？ （）他坐那里捧着搪瓷碗嚼着几根草根和我们吃剩下鱼骨头嚼了会儿就皱紧头硬咽下。
我觉得像有万根钢针扎着喉管失声喊起“老班长你怎么……” （生句子并陈述感受老班长让我们吃鱼己却吃草根鱼骨让我非常感动） 这句子哪些词语让你动容？（皱紧 硬咽 我体会到非常难吃） 谁能把这种难以下咽感觉送到朗？（生 你重让我体会到了难受） 谁再？（你让我体会更加深刻了）起 这是对老班长什么描写？（神态描写）这样感人神态描写还有很多有谁还到了？ （）老班长看到这情况收敛了笑容头拧成了疙瘩。
这情况是什么情况？——我们不吃鱼 老班长可能想什么？——你们不吃怎么能走出草地呢？ 即使只有丁鱼老班长想到也是别人担心也是别人而丝毫没有他己。
所以当我们吃下鱼老班长表情再次发生了变化 （3）老班长看着我们吃完脸上皱纹舒展开了嘴边露出了丝笑。
这里作者什么不写哈哈笑而是丝笑呢？ ——因东西实是太少了即使我们吃下老班长仍然担心我们身体。
是啊老班长处处想到都是别人没有己你想到了哪词？ 总结作者写真是句句掂量斟酌从这几处神态描写我们就能知道人物心丰富感受。
、除了神态描写课还有哪些让你感动地方？ （）老班长猛抬起头看见我目不睛地看着他手里搪瓷碗就支吾着说“我我早就吃了。
看到碗里还没吃干净扔了怪可惜……” 这是对老班长语言描写当我发现老班长吃鱼骨头老班长还想撒谎掩饰。
“支吾”是什么思？——说话含混躲闪。
这是老班长撒谎吗？不是。
他摸了摸嘴像回味似说“吃了。
我起锅就吃比你们还先吃呢。
” 结合这两处你觉得老班长什么要撒谎？——了让我们心安理得地吃鱼。
是啊老班长多么用心良苦啊。
（）还有哪些语言让你感动？ “指导员把你们三人交给我他临走候说‘他们年轻。
路上你是上级是保姆是勤员无论多么艰苦也要把他们带出草地。
’” 老班长牢记指导员嘱托牢记党交给他任。
（说真） 看屏幕上级、保姆、勤员分别担任着什么责任？ 也就是说路上老班长既要起领导带头作用又要竭尽全力照顾三伤病员让我们起记住指导员嘱托齐。
结合老班长表现你觉得他做到了吗？ 可以说老班长具有高责任感 （3）你还到了哪些地方？ “梁说真弄吃不容易啊有候等了半夜也不见鱼上钩。
了弄鱼饵我翻了多少草皮也不到条蚯蚓……还有我眼睛坏了天色暗野菜就得棵棵地摸……” 从这句话我觉得老班长吃太不容易了甚至己眼睛坏了也不顾惜。
孩子们闭上眼睛想象下蹲下摸野菜情景咱们起这句子 （）虽然不易老班长还是带着我们走到了草地边缘可是就看得见希望地方老班长却倒下了。
当我端着救命鱼汤送到老班长嘴边候他却说“梁别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧还有二十多里路吃完了定要走出草地” 老班长奄奄息想到却还是别人再 路上老班长像父亲样关心照顾我们如你是梁你会怎么想？ （无论如何也要救活老班长你快喝了这碗鱼汤吧） 把你焦急、你担心给老班长听“老班长你吃啊我们抬也要把你抬出草地”我几乎要哭出了。
你们定要走出草地见着指导员告诉他我没能完成党交给我任没把你们照顾。
我们会怎样呼喊？——学生喊 这声声呼唤包含着我们不舍饱含着我们无限感激让我们起呼唤他希望他能听到我们渴望他醒声音——齐 可老班长再也听不到了这段简短对话充满了深情入目句句揪心让我们再次感受了老班长高尚品质让我们饱含深情地再次朗男生老班长女士战士 作塑造人物形象表现人物心世界往往通人物动作、神态、语言这些外部表现体现。
我们写人也可以用这方法。
三、品味“金色” 老班长永远地离开了留下只有那长满了红锈鱼钩什么作者要说“闪烁着金色光芒”呢？ “鱼钩”记录着老班长英雄历程闪耀着老班长金子般思想光辉象征着老班长忠革命、舍己人精神永垂不朽。
这是红军长征途真实故事这枚珍贵鱼钩现珍藏国人民放军军事博物馆今天老师把它以种特殊形式带到了这里面对鱼钩你想说些什么？把你想说话写卡片上。
四、课堂总结 这鱼钩是是种深深地怀念更是份革命力量老师也写了段话寄托感情鱼钩虽真情困难化作信心。
青山处处有忠魂精神代代记心 长征已感人故事还代代地延续老班长那种舍己人、对党对志高责任感精神也会代代传承 让我们起铭记历史不仅只被陈列精神应当代代传承 五、布置作业 、把这感人故事讲给你父母听。