教学过程设计和教学设计的区别 [一面教学设计(教学,设计)]
3更多顶部面教学设计二《面》教学设计三人教版学语六年级上册《面》教学设计更多相关面教学设计《面》教学设计南墩学庄云、教学目标、正确、流利、有感情地朗课。
、理课容进步体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
二、教学重；进步体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
四、课前准备课件 学生(我们定会做更有关作者阿累《毁灭》《铁流》及鲁迅五、课安排课六、教学程（）谈话导入（出示课件鲁迅像） 师这是谁？学们鲁迅先生离开我们已70多年了可他像仍然生活我们再次发心地呼唤这伟人名。
通预习你们对他了多少谈谈你们对他了。
是啊 鲁迅先生生做了许多令人难忘事情以他高尚人格魅力、坚定斗争精神、犀利批判笔影响了千千万万人年轻汽车公司售票员阿累就是其位他与鲁迅先生仅有面缘却对先生感念不忘这节课我们就起走入阿累眼鲁迅起学习课《面》（板）[设计图]激起学生对鲁迅爱戴。
由觉课。
（二）初课整体感知、课究竟讲了件什么事？赶快课吧勾画出表示、地词语和句子按顺序复述课容弄清事情起因、和结。
、师生交流《面》所处代背景。
[设计图]高年级学生已有了定抽象概括能力能够用己语言概括出主要容。
（三）聚焦外貌研体会、学们我与鲁迅先生仅仅只有面交但给我留下了深刻印象。
作者刻画多是鲁迅（）快速浏览课画出描写鲁迅外貌语句仔细朗看能收获到什么、指导出描写鲁迅外貌语句。
汇报交流。
3与鲁迅面交留给作者印象深刻是什么呢? (板瘦) (有三处对鲁迅先生外貌进行较详细描写。
、我向里面望了下──阴天暗得很只能模糊辨出坐南首是瘦瘦、五十上下国人。
b、他面孔黄里带白瘦得教人担心像病新愈人但是精神很没有颓唐样子。
头发约莫寸长显然久没剪了却根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼像浓墨写隶体。
、我很惊异地望着他黄里带白脸瘦得教人担心；头上直竖着寸把长头发；牙黄羽纱长衫；隶体似胡须；左手里捏着枝黄色烟嘴安烟头已熏黑了。
仔细朗体会这三处外貌描写有什么相和不处？这三次外貌描写有什么作用？③鲁迅先生什么那么瘦？（长期工作得不到休息）怎么写？师确是鲁迅先生是被工作拖垮直到逝世前三天他还写作《因太炎先生二三事》。
鲁迅先生就是这样人他生都写作、工作他把他生都奉献了革命事业。
可见他瘦是多么令人肃敬阿。
带着这种感情这三句子。
④除了写鲁迅先生瘦外还给我留下了怎样印象？ 有精神师从哪些描写能看出？⑤、是鲁迅先生瘦而有精神你能通展现我所见到鲁迅先生吗？有感情地这两处外貌描写。
（生指名齐）⑥外貌描写有什么作用？（四）人物感悟品质、渡作者笔下鲁迅瘦而精神形象被刻画得栩栩如生那么鲁迅究竟是怎样人呢？课又向我们揭示了鲁迅什么品质呢？快速课。
、全班交流师鲁迅是怎样人？师从哪你能看出？什么推荐这两？师这两毁灭和铁流都是写苏国革命战争故事,歌颂了革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
鲁迅认这两是无产阶级精神食粮所以向我力推荐铁流这。
3、了突出鲁迅关心爱护青年品质作者采用了什么描写方法？（语言描写和动作描写）其我鲁迅对话很精彩味深长出对话进行分角色练（桌、指名）、看到情景作者有什么感受？()你要买这? '他看了我眼。
那种正直而慈祥目光使我立刻 感到身上受了父亲抚摩严肃和慈爱交织着抚摩似。
（）我结结巴巴欢喜得快要跳起了。
定是不会错定是那名我心里乱蹦我向四周望了望可没有蹦出。
体会这段话。
（五）凸显语用尝试练笔。
渡这面对作者产生了怎样影响呢?两然段（）想想黑暗旧社会平凡底层工人可能会遭受到怎样非人虐待？根据反馈引导笔练是当我被老板无辜责骂当我因失业饿得三天没吃上顿饭当我病得全身无力人躺床上我像又见到了鲁迅面拿起笔选择句补充写完整。
（出示以下三句练习学生笔头练习再朗交流。
）①当我被老板无辜责骂我眼前就会出现鲁迅严肃而慈祥面容（）。
我对己说鲁迅先生是我们起②当我因失业饿得三天没吃上顿饭我耳边就会响起鲁迅亲切话语（）。
我对己说鲁迅先生是我们起（）鲁迅先生是我们起可见这句话是青年种种艰苦和险恶面前坚强不屈力量泉。
现你知道什么仅仅是面却给这位青年工人带了那么精神力量？（致围绕鲁迅不怕反动恶势力全心民族放而不懈战斗；不顾及己病体关心人民众疾苦。
）[设计图]《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式教材略课教学要放手让学生主。
因了了课主要容也应该引导学生主地探究性地深入。
作者对鲁迅外貌上瘦这特反复描写是人物描写上凸显笔让学生己诵、比较这些语句能准确地感受人物、作者思想感情。
设计笔头练习既是对全容回顾促使学生把容和我理紧密系又让学生积累、运用了课人物描写句子深入领会了语言表达处。
五、回扣课题升华感情师是啊面交生影响萍水相逢无私关爱。
所以作者牢牢地记住了这难忘面。
谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
六、课作业、拓展写作我忘不了他（她）、集鲁迅关心青年成长故事 板瘦9面交生影响爱二9《面》教学设计9．《面》教学设计教学目标 、正确记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、病新愈等词语。
、进步体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
教学准备学生课前有关作者阿累《毁灭》《铁流》及鲁迅教学课教学程、谈话引入学们我们了人可以直接接触他观察他但对像鲁迅这样已逝伟人我们从何了呢？对通他朋友、亲人、事对他评价了。
管窥豹可见斑我们学习和平鲁迅先生侄女周晔眼鲁迅先生是怎样人？著名作萧红眼是怎样人？伟剧作巴金眼鲁迅又是怎样人？这些都是熟悉了鲁迅先生人对他看法和评价那对和鲁迅仅有面缘公交车售票员阿累眼鲁迅先生又是怎样人呢？今天我们将起走进阿累眼鲁迅。
二、悟、学生由默思考讨论主要讲了什么？勾画出表示、地词语或句子。
按顺序复述课容弄清事情起因、和结。
、师生交流《面》所处代背景。
3、售票员阿累眼与鲁迅面交给鲁迅留下印象深刻是什么呢？（瘦）、勾画出描写鲁迅瘦句子写下你感受。
5、仔细品写鲁迅先生外貌句子交流鲁迅瘦面孔黄里带白瘦得教人担心象病新愈人、竹枝似手指、他脸──瘦、他手多瘦啊什么他如面黄肌瘦？鲁迅精神抖擞头发根根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写隶体6、次整体写两次写手三次写脸你从作者刻瘦描写体会到鲁迅是什么样人呢？（既是外貌特征又是鲁迅刚毅坚强性格体现）7、是怎样人？你从哪里看出？学生反馈交流8、桌描写外貌句子。
三、仔细品鲁迅对青年关怀、透作者这短短面鲁迅先生给予作者怎样关怀呢？你从体会到什么？、这面对我产生了怎样影响呢？学生结合课容谈己感受。
面给人印象是深刻廉价卖亲送给普通工人这是对劳动人民深切关怀；诚恳推荐别人多么地谦逊；那微笑、头蕴含了先生对青年代信赖和希望这面给人力量是无穷以鲁迅先生是我们起鞭策己不断进步刻记住鲁迅先生和劳苦众永远起师这面给作者留下了深刻印象产生了深刻影响所以作者牢牢地记住了这难忘面。
全成功处是通赠程对鲁迅肖像、语言和行动等方面描写刻画了鲁迅先生崇高形象表现了鲁迅先生俯首甘孺子牛精神。
请学们仿照写法班学或老师画像。
五、课作业集鲁迅关心青年成长故事。
人教版六年级上册9课《面》说课稿拟写人余杰、教材分析与设想人民教育出版社六年级语上册五组是初识鲁迅引领学们走近普通工人敬仰学师鲁迅。
《面》是回忆录他记叙了作者阿累与伟作鲁迅山店不期而遇短暂而激动人心次会面程。
课记叙面程突出鲁迅先生外貌描写抓住能突出鲁迅先生精神品质肖像特瘦进行着力刻画和反复渲染充分表现鲁迅先生人民革命事业无私奉献崇高品质。
因是0分钟微型课所以我选择了其抓住对鲁迅先生三次不角不特征外貌描写着重引导学生体会三写鲁迅肖像写作手法学习如何进行人物外貌描写。
二、教学目标设定单元教学重是体会含义深刻句子感受鲁迅先生崇高精神学习课生动、形象、细致描写体会人物形象；学习观察人物特突出人物性。
、理抓住外貌特征写人方法。
三、教学方法与教学手段运用教法对这回忆录教学我将以启发教学主,、说结合培养学生独立思考觉学习能力从而激发学生学习兴趣。
将采用多媒体电教手段辅助教学。
学法学习课遵循教师主导学生主体质疑主线教学思路进行学法指导采用了默观察、练说等学习方法培养学生理感悟表达分析能力和学习合作识。
四、教学步骤教学程序将这样展开（ ）、导入你了哪些关面成语？（引出面交）课是说谁和谁面交？（青年和鲁迅）这样就能轻松简单引导学生了课主要容。
、请学们默课有关鲁迅先生外貌描写句子并思考 作者是通什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要。
(释视角词)、生默课。
学生回答教师板列表比较。
通这问题讨论、交流即提高了学习效率又培养了概括能力并汲取从不角观察描写人物外貌写法。
、请班上名学作模特。
（学身比较熟悉容易观察又能提高学生参与积极性活跃课堂气氛。
）、学生观察出其特征并用词语进行描述教师随机纠正、拨如何用更词语进行表达将观察特征和词语运用结合起让学生边观察边学习描述。
（四）、布置作业说了这么多能用笔写下吗？如你觉得刚刚你还没观察得太清楚也可以写你熟悉学但是要不要透露他名把他特写出明天我们认人行动。
（由有限只有0分钟所以不能马上利用课堂进行练笔但仍要抓住想说段让学生回进行练笔并利用学六年级学生爱猜心理开展认人行动提高写作兴趣）。
（五）、总结学们这节课我们通阿累《面》了了鲁迅先生形象特也学习了如何用给你身边人画像下节课咱们还将通这课学习其他人物描写手法给我们笔下人物入思想和血液（总结节课下节课做铺垫。
）五、教学创我认节课教学能激起学生对爱更整体感悟全达到以带面效。
从而让学生学习到从不角观察描写人物外貌写法是人物形象得到形神兼备刻画对学生学习人物描写是很有助。
《面》教学反思《 面》是人教版六年级上册五单元三课是略课。
课前我要学生充分预习收集相关。
检预习由课幅较长我安排学生桌相正音这样可节省。
采用默方式快速浏览课边边画出表示、地词语或句子理清脉络了课主要容。
利用收集对当所处代背景稍作介绍。
课以《面》题我引导学生结合课题抓住关键问题作者眼鲁迅先生是什么样人？通组合作学习从出相关答案从而全面理课容感受人物形象。
学生明白 面给人印象是深刻廉价卖亲送给普通工人这是对劳苦众深切关怀；诚恳地推荐别人先生又是多么谦逊；那微笑头蕴含了先生对青年代信赖和希望；而先生那黄里带白脸那竹枝似手指瘦得教人担心身体正反映了他把整生命都献给了革命事业。
程还扎扎实实进行说训练深入理课容。
作者对鲁迅外貌描写抓住瘦特由远及近从粗到细描写逼真传神而且由形入神、形神兼备地写出了人物精神和气质。
全共六次写瘦次整体写两次写手三次写脸。
教学我让学生默课勾画相关句子引导学生反复诵激活想象感悟鲁迅置健康不顾把整生命献给革命事业崇高品质和顽强志。
种写法习得不是靠老师生硬灌输将写法指导与课容学习结合起学生看得清楚学得明白。
写作实践及有效便学生对这种写法掌握。
课无非是例子将课学习延伸到课外鼓励学生通多种渠道进步集鲁迅先生关心青年成长故事引导学生进行课外更加深入地认识和了鲁迅先生。
三人教版学语六年级上册《面》教学设计人教版学语六年级上册《面》教学设计教学目标、正确记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、病新愈等词语。
、进步体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
感受鲁迅关怀进步青年高尚品格。
教学准备学生课前有关作者阿累《毁灭》《铁流》及鲁迅教学课教学程、谈话引入学们我们了人可以直接接触他观察他但对像鲁迅这样已逝伟人我们从何了呢？对通他朋友、亲人、事对他评价了。
管窥豹可见斑我们学习和平鲁迅先生侄女周晔眼鲁迅先生是怎样人？著名作萧红眼是怎样人？伟剧作巴金眼鲁迅又是怎样人？这些都是熟悉了鲁迅先生人对他看法和评价那对和鲁迅仅有面缘公交车售票员阿累眼鲁迅先生又是怎样人呢？今天我们将起走进阿累眼鲁迅。
二、悟、学生由默思考讨论主要讲了什么？勾画出表示、地词语或句子。
按顺序复述课容弄清事情起因、和结。
、师生交流《面》所处代背景。
【评学生了课主要容、理清课脉络交流写作背景对学生理课能够起到极助作用更地体会鲁迅高尚品格以及作者当情况下特殊行。
】3、售票员阿累眼与鲁迅面交给鲁迅留下印象深刻是什么呢？（瘦）、勾画出描写鲁迅瘦句子写下你感受。
5、仔细品写鲁迅先生外貌句子交流鲁迅瘦面孔黄里带白瘦得教人担心象病新愈人、竹枝似手指、他脸──瘦、他手多瘦啊什么他如面黄肌瘦？鲁迅精神抖擞头发根根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写隶体6、次整体写两次写手三次写脸你从作者刻瘦描写体会到鲁迅是什么样人呢？（既是外貌特征又是鲁迅刚毅坚强性格体现）6、是怎样人？你从哪里看出？学生反馈交流7、桌描写外貌句子。
三、仔细品鲁迅对青年关怀、透作者这短短面鲁迅先生给予作者怎样关怀呢？你从体会到什么？、这面对我产生了怎样影响呢？学生结合课容谈己感受。
面给人印象是深刻廉价卖亲送给普通工人这是对劳动人民深切关怀；诚恳推荐别人多么地谦逊；那微笑、头蕴含了先生对青年代信赖和希望 这面给人力量是无穷以鲁迅先生是我们起鞭策己不断进步刻记住鲁迅先生和劳苦众永远起师这面给作者留下了深刻印象产生了深刻影响所以作者牢牢地记住了这难忘面。
全成功处是通赠程对鲁迅肖像、语言和行动等方面描写刻画了鲁迅先生崇高形象表现了鲁迅先生俯首甘孺子牛精神。
请学们仿照写法班学或老师画像。
五、课作业集鲁迅关心青年成长故事。
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