[我家住在大海边,—,北师大版] 我家住在大海边
教学目标 :
1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点 :
教具准备:
课件、录音机、生词卡片。
教学过程 :
一、激趣导入。
请大家注意听,你听到了什么声音?
(听大海录音。)。
师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?
点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是课伊始,兴已发。
师:你现在最想说什么?
师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!
(师范读。)。
师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?
学生回答。
二、初读课文。
1.自由读。要求读准字音。
师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。
指名读。评读。集体讨论交流:
(1)湾 月亮湾。
指导学生:区分湾、弯。(做成活动字卡。)。
师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)。
(2)故事。
2.自己读。要求把课文读通。
指名读。 评读。
三、细读课文。
1.两人小组合作质疑、解疑。
(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。
点评: 充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。
(2)集体讨论交流:
学生讨论交流。
(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!
播放有关大海美丽富饶的录像。
小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
2.尝试让学生读出自己的体会。
四、记认、学写生字。
1.记认生字。
师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。
比赛:看谁读得又快又准。
2.学写生字。
师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。
(出示要求写的生字。)。
师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?
(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)。
(老师根据学生的要求范写。)。
(学生书写,评议。)。
3.游戏巩固,总结全文。
师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫到月亮湾去。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!
点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。
师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!
五、课外拓展。
师:今天你有什么收获?你还想知道什么?
师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。
附:板书设计。
弯弯的月亮。
月亮湾。
故事。
教案示例二。
教学目标 :
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。
教学重、难点:
教具准备:
教学过程 :
一、激趣导入。
师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?
(句式:我家住在_______。)。
(板书课题)。
师:把住边这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧!
点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。
二、范读课文。
播放录像:(大海场景)。
师:你们看到了什么?
(贴图:鱼船,老爷爷)。
点评:创设情境,引人入胜。
三、练读课文,随文识字。
(一)练读课文。
要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。
3.两人互读。
要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句:
(1)学生自由练读句子。
(2)练读句中词语。
快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?
(天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝)。
(3)指导朗读:
出示第二、三句:
学生自由练读。
出示第四、五句:
自己读读。抢读。
5.师生共同读。
师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?
(对读、接读)。
点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。
(二)随文识字。
1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画☆不认识的,请你帮帮他。
(3)仔细看一看,你们发现什么?
(课件演示,他 位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。
点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。
(三)巩固识字。
1.猜字游戏:
一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。
2.组字游戏:
师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!
师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!
仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。
大家一起读一读。
3.师:你们想像中的月亮湾怎么样?
学生自由发言。
(四)指导书写难字有。
1.你们认为哪个字最难写?
(学生经过观察,确认有字最难写。)。
师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的。
第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。
第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。
3.书空练习。
4.描一描书上的字。
5.在本上认真写一个。
6.实投出几个学生写的字,进行讲评。
7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。
(五)自主积累词语。
师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧!
生读出词语。
师:谁能用有组一个词?
生扩词练习,班内交流。
点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。
四、朗读课文。
师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。
2.指名读课文。
学生评读。
3.展示读:
还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。
点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。
五、引发联想。
六、总结。
多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!
点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接,为以后的学习作好了铺垫。