黑板跑了教学设计和反思|黑板跑了教学设计
教材简析《黑板跑了》这课描述了法国著名物理学安培街上边散步边思考数学题错把马车车厢当成黑板故事表现了他专心研究科学可贵精神。
、学会课0生两条绿线8只识不写认识新偏旁。
3、学习安培专心研究科学精神懂得做任何事都要认真、专心道理。
学会默课（动嘴不动声）。
通课懂得做任何事情都要认真、专心道理。
、学会0生两条绿线8只识不写认识新偏旁理由生组成词语。
教学重、难、正确、流利地朗课。
（板课题）看了课题聪明学想问什么问题呢？（生什么黑板二上加上引。
黑板没有长腿是不会动怎么会跑起呢？）（师课题打上？
）、师会发现问题了不起能己通课问题就更了不起。
让我们翻开到这课寻答案吧请你们认真地课完成两任（）借助拼音把生音准把句子通把课顺。
（）边边思考刚才学们提问题。
二、初课、借助拼音由课准音通句子。
、检生词（）出示生词安培 搞研究 思考 开始衣襟 计算 准备 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出 继续 车厢 壁物理学 往往不由主 聚精会神（）指名、开火车、齐（3）你想知道哪些词语思？（衣襟、壁、物理学）指名说说词语思（）词语连线练习思考 衣角衣襟 考虑计算 演算不由主 全神贯精聚会神 情不禁3、把词语送进课再次课、指名分段课师生评议。
5、师现我们看看谁刚才效。
黑板上问你能哪就说哪。
（指名说）6、师说得很这引除了引用人物说话外还可以用表示特殊义。
题目黑板跑了不是我们常见教学用黑板跑了而是（生齐说辆马车车厢壁）跑了是被两多年前法国著名物理学（生齐说安培）当作黑板了所以我们就黑板两上加了引。
7、你能介绍下安培吗？（出示课件补充介绍）8、让我们齐课感受他搞学研究非常专心。
三、写指导、出示课词语培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认巩固音、学语89页考笔顺表认识新偏按笔顺描红。
3、重指导（）师朋友们学得很认真老师奖励看幅图说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪？（依次出示而图片、古指名说）对刚才看到都是而祖先表示面颊须毛。
（认而并组词、写）（）左右结构搞、计、始（左窄右宽）粉（八）移（多架、位置）、课有多音ē（结实）结（结）出示句子桃树上结了。
事情结怎么样了？（选择正确音）5、学生习册上描红、练写教师巡视。
6、反馈、评。
四、补充练习、做口算题我们常常要（）。
[心算、计算、演算]、爱迪生是世界上（）科学。
[著名、独无二]3、上课我们应该（）听老师讲课。
[仔细、专心]、我下定（）把练。
[心、心］二课教学目标、能正确、流利、有感情地朗学习默课并能有条理地讲述这故事。
教学程、复习导入、今天我们继续学习（指题齐黑板跑了）、通上节课学习你们知道课讲了谁故事啊？（板安培）3、课用句话介绍安培。
怎么介绍？齐然段。
（板非常专心）二、精课、师课就举了件事说明安培搞科学研究非常专心。
）、师那么安培专心又是从课哪些句子可以看得出呢？请朋友们现请你们再次课二至五然边边画下。
3、反馈交流。
二段（）指名街上行人、车辆往往很热闹。
（）师请朋友们看看这幅图（出示插图）街上怎么样？你要是走这条街上会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁说说？（3）引这么热闹街安培却像（生接什么也没有看见什么也没有听见只顾低着头朝前走。
）（）这句你知道什么？安培是真什么也没有看见什么也没有听见吗？（抓住象词体会他不是没看见也不是没听见而是不听不看）他力都哪呢？（思考数学题）师多么专心安培啊让我们起这句话。
（齐）还有哪些句子可以看出安培专心？三段（）指名说也巧街道旁正竖着块黑板像特地他准备。
（）师你是怎么体会出他专心？（指名说）了这句你有什么疑问吗？（学生可能会提明明是马车车厢壁什么安培会把它当成黑板还会认是特地他准备？）如你是安培看到有块现成黑板你会怎么想？（指名说）应该加上怎样动作和表情？（喜出望外）（指名演）（3）选词填空练习这段有三词思相近它们分别是心算、计算、演算你能区分它们把他们填恰当位置吗？出示开始他（）用手指头己衣襟上划呀划。
他觉得要地方（）以下。
3他黑板上（）起。
（指名填）（）师这三词体现了安培由思考到计算程多么专心安培心想着计算就连停路旁马车车厢壁都看成是专门他思考提供黑板了让我们齐三段。
（齐）还有哪些句子可以看出安培专心？四、五段（）指名算着算着这块黑板动了起慢慢地向前移。
安培忙说别动别动再等会儿就得到结了可是黑板还向前移动安培不由主地跟着黑板走继续聚精会神地演算着。
（）师你是怎么从这句体会出他专心？（指名说）（3）师这段话用了成语把安培专心演算神态准确地写了出。
（5）师那块黑板（引五段）安培什么候才发现那不是真正黑板？这切能用词形容那就是专心还能用词形容那就是聚精会神三、指导讲故事、总结全、默课根据故事提纲各准备。
段要安培是什么样人？他有什么特？二段要他边散步边干什么？专心得什么样子？三段要他先怎么做？又怎么想怎么做？四段要黑板移动安培怎么说怎么做？五段要他什么候才发现那不是黑板？、指名试说评议。
3、师我们学完了这课知道了（出示填空）安培研究科学非常（）所以成（）；拜秋师学生学棋非常（）所以成（）；我们学习定要非常（）才能成（）。
四、布置作业、请朋友回以再加上合适表情和动作把这故事讲给你们爸爸妈妈听。
、朋友们你们还能说出哪些关专心学习成语？（出示签让学生）专心学习成语全神贯 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请朋友们也制作专心学习签送给己或者朋友。
3、补充《安培故事》再请朋友们收集安培或其他科学专心搞科学研究故事。
板设计、 黑板跑了思考安培 非常专心 聚精会神演算《黑板跑了》讲了道理做事情要认真专心。
这课侧重表现学习精神。
不管做什么事情不是有了专心态就够了还应该将这态付诸行动让它成种良习惯。
课很多地方我们都能从安培身上到这种习惯。
而我们班孩子缺少就是这样专心学习习惯所以我教学引领孩子们课、词句、感受与学习安培专心比如街上行人、车辆往往很热闹。
安培对车辆、行人视而不见听而不闻并不是偶然表现散步还思考着数学题我想这定是他常发生动作。
教学二然段我让学生用边边句式练习说话并启发孩子懂了什么？看图理安培像什么也没有看见什么也没有听见这句问请朋友们看看这幅图说说街上怎么样？你要是走这条街上会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁说说？孩子们你言我语补充了许多可能看到听到东西行人边散步边聊天；马车驶车夫抽鞭车轮马儿嘶叫；鸟飞狗汪汪从而理他并不是真视而不见、充耳不闻而是他专心思考数学题对周围切没有理会体会安培专心学习神情。
这句安培街都能随手从口袋里掏出粉笔可见他是多么热爱学习随随地都做了学习准备。
我是我备课就想到孩子们完也有孩子说到了这我又让孩子们这段指名表演安培表现孩子们下子就进入了课情境进行情景再现更能体会到安培心理变化就能想到安培用手指头己衣襟上画呀画会想要是有块黑板计算下该多啊体会安培迫切要黑板心情。
再如四然段是故事高潮部分。
安培忙说黑板别动不由主地跟着黑板前行继续聚精会神地演算可见他专心真是到了如痴如狂地步。
遗憾是有部分我没教就是当他看到街道旁竖着块黑板又是怎样心情呢？孩子们到了太了、高兴等词语也出了安培喜出望外神情。
可是我没趁热打铁让孩子们说会想些什么、说些什么哪些成语能表达他刻心情。
如拓展下该多啊不我给孩子们欣赏了我做有关学习签请他们回也学着做比比谁做；再位科学故事进行讲故事比赛学习这些科学们专心学习与研究精神。