小学生德育故事:要善待犯错误学生
在人的一生中少年时期是犯错误最多的时期。少年儿童犯错与成年人的明知故犯有所不同，少儿犯错大多是出于好奇或无知，当然有时候也与他们自控能力差，控制不住自己有关。如何对待犯错误的人，在任何教育中都有奖惩两种手段，少儿教育当然也不例外。从某种意义上来说，由于少年儿童年纪小，阅历浅，运用惩罚教育的效果有时也会比较明显。但是，也正是因为他们的年龄小不成熟，因为他们的心理、情感、道德、价值观正处在形成期，因此在这样的比较明显的教育效果的背后，往往隐藏着对他们心理的巨大伤害，所以，我们要善待犯错误的孩子，坚持正面教育为主，慎之又慎地运用惩罚手段。因为稍有不慎，极易造成犯错误的孩子破罐子破摔，不利于孩子的健康成长。以下这件我在班主任工作中亲历的一件事也说明了这个问题。
【案例】。
今年我接教三年级的一个班。在接管班务工作时，一位朋友善意地提醒我，说班上某某同学手脚极不老实，邻座同学的钢笔等文具经常不翼而飞，过一段时间又大多在该同学手中出现，要我特别留意。开学后不久的一个上午，我刚走进教室即有学生报告：班上一个同学带过来订杂志的钱不见了。我迅即调查后知道：这个同学把他压岁钱带到了学校，准备订一份自己喜欢的杂志。他随手把钱放在课桌抽屉里。可下课上了一下厕所来就不见了。经了解，课间全班的学生基本都在教师的。据此，我断定钱没有被转移出班，甚至还在拿钱包的同学身上。我假装准备全班搜查（因为我知道我是无权对学生进行搜身的）。我站在讲台前扫视全班，发现某某同学的目光不敢和我对视。我想起了那位朋友的提醒，我盯着他，他脸色“刷”地一下子红了。我心中有数了。怎样让他把钱拿出来，而又不至于伤害他的自尊心呢？我看着那个孩子说道：“我们还是先在班上找一找吧，或许在什么地方能找到。”说完我就在教室里找起来，可能受我的影响，同学们纷纷行动起来。终于，“老师，在我的书包下”（我们学生的书包都放在桌子下的地上）的声音想起来。顿时，我舒了一口气，某某用感激的眼神看着我。根据这一情况，我说“这个同学已经认识到了自己拿别人的东西不好了，这是一个进步。他把钱拿了出来，说明他已在改正自己的错误了。让我们为这个同学的进步鼓掌！”以后我又在班上开展了“拾金不昧”、“诚朴为人”等主题活动，受到了较好的教育效益，班上再也没有发生过东西不翼而飞的事情。后来这个同学在作文中写道：“我永远也望不了开学不久时发生的那件事。老师，是你在我犯错时给了我面子。我一定不辜负老师的希望，做一个诚实、善良的好学生。真不敢想象，如果当时老师您从我身上搜出钱，我以后都不知道在怎么办。”。
【反思】。
1、对待少年学生的错误，轻易地采取惩罚手段，往往不会取得理想的效果。因为惩罚手段给予学生的是绝望而不是希望。对待上述案例中的某某同学，如果采用搜查的方法，可能很容易从该同学身上搜到钱，并且使他当众出丑，但结果如何，可能就真如上述案例中那位同学在习作中所写的那样 “真不敢想象”了。
2、对待犯错误孩子的教育，要把握最佳时机，选取最佳手段，争取最佳效果。少年学生犯错误时，常常是教育最有效的时候。许多优秀教师在处理儿童所犯的错误时，总是首先给儿童申诉权，让他们从容地讲明错误是怎样发生的。其次，帮助儿童认清错误的危害。由于教师的点拨，儿童不但心灵净化了，整个认识水平也会有很大的提高。在上述案例中，老师根据学生所犯的错误，坚持正面教育，并通过在班级开展“拾金不昧”、“诚朴为人”等主题活动，使某某同学认识到自己的错误，并很好地改正了错误。这样不仅教育了该名犯错误的同学，同时也是对全班同学的一个很好的教育。从“班上再也没有发生过东西不翼而飞的事情”中我们可以看出这样的教育方法不但对这个学生，而且对全班同学都起到了很好的教育效果。
3、宽容有时比惩罚更有力量。为了更好地教育学生我们可以宽容孩子的错误，对他们提出今后的希望，必要时甚至可以为孩子的错误保守秘密，以免孩子的自尊心受到伤害。这样，犯错误的孩子会像枯死的小苗儿一样又复苏过来。他们会吸取教训加倍努力。在上述案例中教师在基本“锁定目标”时，没有贸然采取行动，而是机智地采用“自由组合”互相讨论的方法，让该生可以从容地把钱包转移开去，为孩子的错误保守了秘密，保护了学生的自尊心。这样的教育起到了意想不到的效果。我们从案例中这个孩子在习作中所写的：“我一定不辜负老师的希望，做一个诚实、善良的好学生。”中可以体会到宽容孩子的错误，在教育犯错误的孩子工作中所起到的巨大力量。
当然，儿童中也有沾染劣迹的学生，但我们决不可机械行事，对于明目张胆的错误该惩罚时一定要惩罚。因为惩罚毕竟也是一种教育手段。但是，我们面对的是孩子，是尚未成熟，更没有独立的人，因而惩罚时不可“用药”太猛，而应善待孩子。