曹冲称象的启发是什么 [曹冲称象课件]
教学目标。
认课3生,学写8生。
3培养学生做事有信心。
相信己能力。
教学重。
学习生;复述称象程。
教学难。
教具幻灯片。
教学程。
、导入。
你觉得怎样才能成功地做件事?。
师只要有信心通己努力定可以成功。
我们口是“我信我能行!”。
有信心和老师起完成这节课学习吗?。
今天我们起学习“称象”。
(板)。
3齐课题;。
看到这题目你想知道什么?。
二、新授。
相信你们定会从课到答案。
赶快打开35己课想办法生;并把然段标出。
学得那么认真愿接受老师挑战吗?我们起挑战关。
出示课件己词语红色生多几遍也可以给桌听听。
(指名词语)。
考考你们记住没有?如你认识就起声。
那么快就认识这些生了相信你们也定能写。
看田格里你认哪难写描描体会结构。
你认哪你能写;直接写田格里写完让桌检检是否正确。
愿向展示你朗吗?愿怎么?(学生己选法)。
3关我们顺利通想到二关看看吗?。
(激发学生兴趣)。
下面我们挑战二关。
用你喜欢方式再课边边体会怎样把这几句话?(出示问句)指名评。
刚才上课有学就想了是怎样称象现就默课哪段是写称象?曹冲是怎样称象?。
(培养学生语言表达能力和伴交流能力)。
8到了三关就更难了还闯吗?己鼓劲我们口是“我信我能行!”。
9再课组讨论曹冲办法是怎样想出?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
0如你当场你会有哪些办法称这头象?。
通今天学习这故事你有什么收获?。
试着己设计张称象流程图设计和学交流。
课反思。
对些有难说教师有效地激活学生思维鼓励学生胆质疑动讨论通惑是极教法和学法。
这种平等、动、积极学习气氛既能让学生思维活跃胆表现己。
使表达不够流畅学生得到锻炼。
我组织学生和桌说说说给听听。
然通看幻灯片看看称象程。
再换些连词说说称象程推选说给听。
使学生从到图片再从图片到消化成己语言。
整程学生都积极参与其表达己。
收到良效。
到与别人差距更提高己。
不足处学生认识生应生巩固理不应该学是学是。
生与学脱节。
如生提出象有多重课没有涉及到。
老师应随即补充句“哪学知道?请你告诉他”或者鼓励这问题。
而不是老师置不理。
我觉得上课还应加强己课上应变能力。
下次就不会出现这种现象了。
古候有官叫曹操。
天有人送给他头象。
他很高兴带着儿子和官员们看。
这头象又高又身子像堵墙腿像四根柱子。
官员们边看边议论“这么象到底有多重呢?”。
曹操问“谁有办法把这头象称称?”有说“得造杆秤砍棵树做秤杆。
”有说“有了秤也不成啊谁有那么力气提得起这杆秤呢?”也有说“办法倒有就是把象宰了割成块块再称。
”曹操听了直摇头。
先把象赶到艘船上看船身下沉多少就沿着水面船舷上画条线。
再把象赶上岸往船上装石头直到船下沉到画线地方止。
曹操微笑着头。