《芦花荡》教学设计2_芦花荡一等奖教学设计

【课说明】《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争题材说。

队伍驻扎苇塘里外交通全靠将近六十岁老头子。

他毫不惧怕敌人严密监视乃至信。

次送两十几岁女孩进苇塘被鬼子发现其孩子挂了花他发恨要讨还血债赤手空拳引诱正淀里洗澡十几鬼子进入他圈套用锋利钩子把鬼子钩住用竹篙痛砸鬼子。

无论是日常斗争还是这场英雄行都颇有传奇色彩。

说飘逸精巧叙事蕴含着股讴歌抗日军民激情。

分析老英雄思想性格首先要把握他爱与憎智与勇对他信尊要作实事是分析。

根据这说叙事、写景、抒情特可以探究说传奇色彩是怎样造成还可以探究景物描写起了什么柞用。

（学界有诗说美称。

）【教学设计举例】〖导入〗可观看《铁道游击队》或《兵张嘎》等片断〖整体感知〗、走进芦花荡１、听配乐朗初步感受芦花荡将感受用这是片＿＿＿＿＿芦花荡说出。

２、将《芦花荡》写景句子出并想像芦花荡景色美。

二、感受人和事（方式主、合作探究活动。

）１、美丽芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样情感？请由细将已对人、事、情感受说出。

（如人物具有传奇色彩英雄老头；对可爱勇敢姐妹；群愚蠢鬼子兵。

如事件次惊心动魄护送；场酣畅淋漓复仇战斗；如情感份深沉爱国情；份屈辱亡国痛。

）２、用老头英雄性格表现 说话重探究人物性格涵。

用护送惊心动魄表现 复仇酣畅淋漓表现 说话重探究事件程与义。

（开放性答案教师评、激励。

）３、分角色有表情地朗品味老头子和女孩对话体会老头子思想感情和性格特征。

三、感知诗说语言和境美有赏析说孙犁《荷花淀》、《芦花荡》等作品景物描写处处与战争环境和人物心境相谐不仅能渲染故事气氛也给作品增添种战斗诗情画构成情景交融艺术境界。

你这样评价吗？请你举例说明。

〖强化体验〗说老头子这人物形象鲜明富有传奇色彩请你以ＸＸ老头子（如尊、信老头子机智、勇敢老头子等）创造性地把故事情节说给听。

〖拓展创新〗《荷花淀》和《芦花荡》是姊妹是孙犁诗体说代表作学习课基础上主学习《荷花淀》。