项目教学在高职学前卫生学教学中的实施和应用
[摘 要] 学前卫生学是学前教育专业专业基础课传统教学存许多不足和弊端。
了完善高职学前卫生学教学分析了如何利用项目教学进行课程设计、科学合理教学组织及实施进行了教学改革探。
[关 键 词] 项目教学；学前卫生学；高职[图分类] G7 [献标志码] [编] 0960603（07）30080学前卫生学是门研究如何保护和增进学龄前儿童健康学科学前教育专业人才培养起着重要作用。
用人单位也反映虽然学生知识和单项技能掌握较但综合运用方面有所欠缺。
造成这种情况主要原因是课程容与岗位型工作任不能对接。
项目线企业真实任可以作系学校与企业、教学容与幼教工作程桥梁和纽带缩短了学生与行业和职业距离实现学岗直通。
基以项目体进行学前卫生学教学改革实现教学程与幼教机构保育工作程对接更地实现学岗直通。
、项目化教学模式指导下课程设计课程设计理念是以就业导向以职业岗位要依据以培养学前教育应用型人才目标进行课程设计。
（）能力调与分析我们对保育员、幼儿教师、育婴师所从事0～6岁幼儿日常保育与卫生保健职业能力进行了全面分析主要培养学生对幼儿日生活照和组织以及促进幼儿健康成长等职业能力。
（二）型工作任确定我们通召集幼教行业保育专访谈会提炼获得型工作任。
实践专既有公办幼儿保教主任、也有型幼教集团保育员；既有幼儿保健医还有母婴心高级育婴师。
他们绝多数是线工作人员具有丰富保育工作验和较高保健技能；这些专不类型幼教机构从事不岗位从而保证工作历多元化。
（三）以项目以体课程整体及单元设计打破学科知识体系根据职业活动和能力目标要构建幼儿日常生活照、卫生保健、健康管理等课程模块。
将知识、能力和型工作任结合并融入系列项目。
日常生活照模块以幼儿日生活主线设有组织幼儿入、早操、盥洗、用餐、如厕、饮水、午睡及起床、户外活动、离等多项目；卫生保健模块主要包括幼儿常见疾病防治、幼儿基础护理、幼儿急救、幼儿心理问题防治等项目；健康管理模块主要有幼儿生长监测与评价、传染病预防、幼儿营养、膳食管理、物质环境卫生管理、安全教育及制等项目。
二、教学做合项目化教学实施（）把理论教学穿插实践课堂我们学生完成项目程讲相关理论知识把理论知识渗透到实际应用调动学生学习积极性。
学生不仅学会了相关技能应用也掌握了要理论知识有利学生今学习和工作实现知识迁徙和能力提升。
（二）突出学生主体性项目准备学生以组单位进行主学习并通讨论终确定项目实施方案及步骤。
项目实施让学生真正历幼儿生活照、卫生保健和健康管理流程并能对项目开展或设计进行评价。
学生是整项目化教学主体教师通给学生答疑、总结和举反三对教学程进行升华。
（三）建立项目主综合考核体系课程考核改变以往单考核模式建立项目主形成性考核与终结性考核相结合综合性考核体系。
形成性考核分学生平成绩、项目成绩、见习成绩及二课堂成绩组成。
项目成绩是每项目成绩总和每项目成绩主要考核学生项目实施表现及项目完成情况。
见习成绩有校外指导教师根据学生见习情况和作业完成情况共评定。
鼓励有能力及有兴趣学生参加二课堂二課堂优异表现作附加分计入总成绩。
终结性考核主要考核学生综合运用知识指导实践能力主要以“页卷”或论形式呈现。
三、加强教学管理目前项目化教学高职院校学前卫生学教学运用还试行阶段保障教学效要加强教学管理。
课程开设前邀请相关专和课程组成员共讨论课程设计及项目选取是否以工作导向并涵盖型工作任。
课程教学任完成对教学效进行评估和总结进步改善项目教学学前卫生学教学运用。
总项目教学是套重主、重交流、重实践、重创新教学模式应用高职院校学前卫生学教学不仅可以提高学生学习积极性和运用知识实际问题能力还有利实现学生毕业与就业岗位无缝对接值得力推广和应用。
参考献王晓娟高职学前教育专业学生实践能力现状及对策分析[]吉林广播电视学学报007（6） 相关热词 学前高职实施项目教学