[人教部编版五年级上语文教案_白鹭_人教部编版] 五年级白鹭教案
《白鹭》教学设计教学目标、正确、流利、有感情地朗课。
、能结合课容理“白鹭实是首诗首韵骨子里散诗”思。
3、体会语言凝练含义隽永讲究形象性和境美特。
教学重、凭借具体语言材感受白鹭美能结合课容理“白鹭实是首诗首韵骨子里散诗”思。
教学难 、理把握主题。
、梳理写作线。
教学程、课导入张志和《渔歌子》描写了白鹭“西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
” 学们也定记得唐代诗人杜甫名句“两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天。
” 白鹭 诗人 笔下 尽展优美姿态。
确实白鹭是很美美得象首诗。
因郭沫若写了散赞美它。
二、作者简介 郭沫若国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、著名社会活动。
四川乐山人。
他学识渊博才华横溢是继鲁迅国化战线上又面光辉旗帜。
生平著述很多诗集《女神》历史剧作《蔡姬》、《屈原》等现有《郭沫若全集》留世。
三、课朗 、学习生隽永à 绮丽qǐ 睿智rì 蓑毛ō 喙ì铿锵kēgqāg 鸿鹄ógú 寥廓lákò黛色à 嵌入qà 嗜ì 淳厚ú恬淡á 清澄ég 、配乐朗（古筝高山流水）四、赏析课 、白鹭是首精巧诗。
起句用比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。
精巧精致、巧、美妙。
诗富有韵味、极耐品味。
、白鹭 “ 色素配合 ” 从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论师生总结雪白蓑毛、铁色长喙、青色脚。
素忽则嫌白黛忽则嫌黑。
3 、白鹭 “ 身段 ” 从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论师生总结全身流线型结构铁色长喙青色脚。
宋玉《登徒子色赋》 东子增分则太肥减分则太瘦；著粉则太白施朱则太赤。
静态美色素美雪白蓑毛铁色长喙青色脚素忽则嫌白黛忽则嫌黑身段美身段流线型结构增分则嫌长减分则嫌短 、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭适宜 色素配合 身段常见白鹤太 生硬朱鹭 、 苍鹭了些太不寻常5 、然而白鹭却因它常见而被人忘却了它美。
作者告诉我们怎样哲理？学习组讨论师生共总结世界上并不缺少美缺少只是发现美眼睛。
要善从然发现美。
是曲然美赞歌。
6 、白鹭静若处子动若脱兔。
展现了白鹭哪些动态美？结合课学习组讨论师生共总结图画美白鹭钓鱼图作者想丰富用拟人手法将捕鱼白鹭想象成钓鱼以比喻方法把整清水田想象成嵌玻璃框里画生动地描绘出白鹭清水田里觅食迷人景象韵味十足。
悠然美白鹭了望图画面富有诗孤独、树绝顶、看不安稳、却很悠然、种嗜。
含蓄美白鹭无声图美无声 美然美含蓄美骨子里。
7 、白鹭实是首诗首韵骨子里散诗。
实是由衷赞叹。
韵骨子里强调含蓄美散诗涵更丰富、表现力更强。
总结全 呼应开头8 、课结（）郭沫若先生品清纯然别有情趣《白鹭》更是其精品。
这是曲然美赞歌。
作者长形象和色彩刻画比喻新奇贴切境清丽悠远富有浓浓诗情画。
（）晓雪评论从哪些方面谈《白鹭》？学习组讨论散多样性和随性；写作特；引用说明要重感受。
仿照《白鹭》写关动物散。
总结板二教学目标 认识“鹭、嫌、黛”等 6 生会写“宜、鹤、嵌、”等 0 生正确写“精巧、配合、身段”等词语。
正确、流利、有感情地朗诵课背诵课写优美然段。
感受白鹭美体会作者这事物寄托思想感情；用心感受生活发现生活平凡事物美。
教学重难 课重是引导学生系课容结合生活实际理“白鹭是首精巧诗”这句子思。
难是初步了课借助具体事物抒发感情方法。
教学程．复习故知导入新课。
开火车朗生、新词检生、新词掌握情况。
二．初课整体感知。
（）想想作者从哪几方面写出了白鹭美？( 白鹭颜色、身段精巧及觅食、栖息、飞行韵味 ) 理清脉络指导分段。
二部分 (—5) 用总分结构写白鹭外美。
”这句话总起全用比喻修辞手法把白鹭比喻成首精巧诗写出了它独特美引出下。
仿写比喻句 __________ 是 __________________________。
什么说白鹭是首精巧诗呢？请你 5 节边边用笔画 画从哪些地方可以看出白鹭“精巧”？3 组交流、感悟。
（多媒体展示白鹭外形图）。
师白鹭“色素配合”你从哪里可以感受到？生汇报“色素美”素忽则嫌白黛忽则嫌黑。
”师白鹭“身段”哪些句子体现了？生汇报“身段美”增分则嫌长减分则嫌短。
”师白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？生汇报“白鹤”太而嫌生硬“朱鹭、苍鹭”太太不寻常师结作者通白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭对比突出了白鹭身段“适宜”特。
指导朗。
别男女赛集体。
5 反复朗“那雪白蓑毛 , 那全身流线型结构 , 那铁色长喙 , 那青色脚 , 增分则嫌长减分则嫌短素分则嫌白黛分忽则嫌 黑。
”说说这段话写作上有什么特？这段话运用了排比、夸张修辞手法从“羽毛、流线型结构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭外美。
请你仔细课 6 然段看看作者是从哪些方面描写“白鹭”这首诗并用简洁语言勾画出白鹭富有诗画面 刻你仿佛看到白鹭生活哪些画面呢？生汇报水田钓鱼图、树梢望哨图、黄昏低飞图。
3 哪些画面深深地吸引了你呢？用心遍画出使你回味无穷词句并这词句旁边写下你感受生悟师巡视指导。
生汇报交流师多媒体展示画面。
幅画 白鹭垂钓（ 6 节）（ ）精句不说白鹭“叼鱼”却说它“着钓鱼”你是怎样理？“钓鱼”二将白鹭拟人化表现了白鹭悠然得将白鹭清水田情景比作“幅嵌玻璃框里画面”突出了白鹭美丽。
（） 多美幅画你们能给它取画名吗？（水田垂钓）（3） 指导朗我们应该用什么样语调 ?( 轻快、缓慢）出作者对白鹭喜爱情。
（） 别全班。
（出诗般韵味）二幅图 白鹭栖息（ 7 节）（ ）白鹭垂钓美妙绝伦白鹭登高栖息更是别有番情趣（ 3 ）看看图这段再说说你们感受吧？（ ）指名交流感受。
（ 5 ）这是幅静有动画面“人们说它是望哨可它真是望哨吗？”“望哨 ” 这词是把白鹭拟人化了。
你们说晴天早晨白鹭悠然登高独处树绝顶真是瞭望吗？生讨论交流。
（ 6 ）确郭沫若这疑问引起我们者无限遐想。
多么耐人寻味生活画面啊用心遍出己感受吧三幅图 白鹭低飞（ 8 节）（ ）晴天早晨白鹭悠然登高；黄昏候白鹭乘着夕阳归低低地飞翔给人以美享受以无穷乐趣让我们起体会下吧（ ）展示画面“低飞图”及 8 节容。
（ 3 ）指导朗出心悠然和快乐。
当我们再次聚焦白鹭生活画面不得不惊叹白鹭全身流线型结构、诗般美四幅图 白鹭全部生活场景（ ）展示白鹭生活场景组合图配乐让学生静静地欣赏。
（ ）质疑刻你觉得白鹭美吗？它美还有不足吗？（ 3 ）指名集体交流体会“但是白鹭身不就是首很优美歌吗？”这句子运用了反问和拟人手法强调了白鹭身就是首优美歌。
（ ）是啊白鹭实是首诗首韵骨子里散诗（图显示 节）这段话照应开头总结全进步强调白鹭身就是首优美歌。
四、赏全总结全。
赏全。
也许白鹭这首精巧诗深深地感染了郭沫若老先生因而诞生了这如诗如歌美。
让我们伴着音乐齐全尽情享受白鹭无尽美 齐。
3 通描写白鹭适宜色素和身段以及觅食、栖息、低飞韵味突出了白鹭带给人们美享受表达了作者对白鹭喜爱、赞美情歌颂了与白鹭样平凡美丽事物。
五．拓展提高。
宋代诗人徐元杰也写了首关白鹭诗歌《湖上》花开红树乱莺啼草长平湖白鹭飞。
风日晴和人夕阳箫鼓几船归。
这首诗开头两句着力写出了西湖上风光乱莺红树白鹭青草相映成趣生盎然。
风和日丽艳阳天里人们欣赏湖上风光心情该是多么舒畅。
六．完成下面练习。
巧填词语。
精彩（ ） 幅（ ） 孤独地（ ）色素（ ） 种（ ） 用心地（ ）二、句子变魔术。
( 照样子仿写比喻句 )() 夏天红红太阳是 _______________________________ ？()__________________ 是 _______________________ ？ ．但是白鹭身不就是首很优美歌吗？ ( 改陈述句 )____________________________________________3 色素配合身段切都很适宜。
（改反问句） _________________________________________七．布置作业。
背诵课写你喜欢然段。
写份保护鸟类广告词。
三教材分析作者郭沫若将白鹭这种常见鸟比喻成首精巧诗通对白鹭外形描写表现了白鹭精巧美通对白鹭姿态描写表现了它韵味美。
全语言精练、富有诗有种清新淡雅美虽然从头至尾没有句直接抒情但作对白鹭喜爱与惊叹情却溢言表流露然、真挚。
教学目标会认“鹭、喙”等8生会写“鹤、嗜”等生积累“铿锵、清澄、嗜、长喙”等词。
3品三幅优美图画感受作者对白鹭喜爱情有感情朗课背诵课正确写喜欢段落。
教学重从白鹭外形美、姿态美感知白鹭是首精巧诗体会作者对白鹭喜爱情。
教学难抓关键词句品课体会白鹭如诗般精巧品悟诗化语言并积累背诵。
教学程、欣赏图片初识白鹭激“诗”情（）图片初识白鹭师（欣赏白鹭图）瞧这是摄影师镜头下白鹭起写写它名——白鹭起得真把鸟颜色出了。
（二）诗句激发情趣（出示名人写白鹭诗句）师吟罢诗人笔下美轮美奂白鹭再欣赏诗人郭沫若眼白鹭那也是首精巧诗呀!再课题——白鹭。
二、检预习认学词“诗”句（）难易错生词（二）生所句段那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增分则嫌长减分则嫌短素忽则嫌白黛忽则嫌黑。
清水田里有只两只着钓鱼整田便成了幅嵌琉璃框里画面。
田像是有心人白鹭设计出镜匣。
晴天清晨每每看见它孤独立树绝顶看像不安稳而它却很悠然。
这是别鸟很难表现种嗜。
人们说它是望哨可它真是望哨吗?黄昏空偶见白鹭低飞更是乡居生活种恩惠。
那是清澄形象化而且具有了生命了。
三、提炼信息整体感知说“诗”（）句提炼关键信息师刚才我们了这几组句子也出了句子所含关键信息分别是白鹭外形白鹭姿态3白鹭垂钓白鹭低飞（二）借助信息说师作者郭沫若说“白鹭是首精巧诗”你从哪些地方感受到了呢？请借助上面提炼结信息说说。
师聚焦白鹭体会“精巧”品“诗”情师作者郭沫若说“白鹭是首精巧诗”白鹭跟诗歌有什么相似处?（）外形美与诗歌样精致巧师白鹭外形美与诗歌样精致巧。
默5然段出描写外形词句。
3预设（）从颜色上（因颜色配合雪白蓑毛„„所以说白鹭是首精巧诗）（）从外形上（因身段全身流线型结构„„那青色脚增分则嫌长减分则嫌短）结白鹭确长得精致郭沫若先生描写得确精美我们再起品。
品语言美体会描写细腻（）品悟语言美师郭沫若怎么能把白鹭脚描写得那么细腻？起。
预设①发现短语排列朗朗上口②出排比短句诗化语言结作者用排比式短句诗化语言将白鹭描写得如精美将白鹭脚描写得如细腻可见郭诗人对白鹭观察得多么细致正是因喜爱所以才会有这种情感吧（二）姿态美与诗歌样有画面感师作者笔下白鹭姿态也如诗歌样美得像幅画呢请默68然段出体现白鹭姿态美画面。
交流汇报预设①白鹭垂钓图美得像幅嵌琉璃框画。
（）般是什么画放玻璃框里？（名画）而这里作者却说白鹭垂钓是幅画？从哪里体会到？（）抓“着钓鱼”等关键词想象白鹭垂钓悠然画面。
（3）结原这幅优秀图就是作者眼美画它值得镶嵌玻璃框里还值得镶嵌我们眼里值得镶嵌我们心里让我们出这些优美。
②白鹭远眺图美得悠然得（）引导用“孤独地立白鹭像望什么？”句式想象说话感受白鹭悠然得。
少年白鹭像望妙龄白鹭姑娘像望它真是瞭望吗？（也许思考也许享受然美呼吸新鲜空气„„）（3）结白鹭树绝顶绽放着己独特韵味让我们地把这种韵味出。
（）引导想象说话白鹭刻要飞到哪里？什么飞得那么低？夕阳西下放学回孩子们偶尔看见白鹭低低地飞空孩子们会对白鹭说干完天农活父亲看见低飞白鹭他会对白鹭说等着人回妈妈看见低飞白鹭他会对白鹭说（3）感情朗出美画面感出作者对白鹭喜爱情。
（三）结围绕着“白鹭是首精巧诗”这句话作者从外形和姿态写出了白鹭美。
就像优美诗歌样里行掩饰不住对白鹭喜爱。
五、感情朗积累背诵师美白鹭如诗如画语言谁能不爱呢？让我们用朗表现出让美永存心吧（）感情朗选择己喜欢段落背诵。
长喙那（）脚长得是那样精致巧——增分（）减分（）素分(),黛分（）。
怎能不让人心生喜欢呢？②对出节奏③积累留住美感（二）选择己喜欢段落摘积累。