朱熹的道德教育思想【朱熹道德教育思想的系统性分析】
摘要朱熹以博精深哲学体系基础结合他长期讲学实践及身体会构建了套完整道德教育思想体系。
他贯彻德与智、知与行、立志与践行、引导与约束、阶段性与连续性等想结合原则把道德教育划分“学”和“学”两不阶段和层次并且提出每阶段德育不任、容和方法。
对朱熹道德教育思想进行系统性分析和探讨对当代道德教育有着重要启示和借鉴义。
他从“存天理灭人欲”即“明人伦”道德教育目出发将道德教育划分“学”和“学”两不阶段和层次进而提出每阶段道德教育不任、容和方法。
虽然朱熹道德教育理论是唯心主义容是封建主义但他提出德育方法即贯彻五“相结合”原则却是客观而辩证。
从其道德教育思想目、阶段、方法以及现实启示做了些介绍和分析。
朱熹道德教育思想是建立其理学基础上也是建立客观唯心主义哲学基础上。
朱熹哲学结构高畴是“理”是世万物赖以存宇宙体它独立万物外具有“无造作”特不能直接派生万物。
他从“理”元论客观唯心主义思想出发释人性论提出人性就是“理”就是“仁、义、礼、智”封建道德规观。
所谓“性即理也仁义礼智而已矣。
”既然“性即理”容“仁义理智”但是人性却各不相即“性而气异”。
朱熹认“天理”与“人欲”两者对立教育就是通“明天理灭人欲”即“明人伦”思是教育应使人明白伦理道德纲常通正心修身除人欲从而齐、治国、平天下。
教育目是切教育活动出发和归宿对教育活动起着纲领性作用道德教育样如。
孔子提出“学而优则仕”教育目基础上朱熹提出“明人伦”教育目把做“仁人”、“圣贤”作教育任和终目。
阶段。
朱熹提出了循序渐进道德教育阶段说把学校教育分“学”而“学”两阶段。
朱熹认由受教育者身年龄层次及其智力水平、心理状态然差异“学”和“学”道德教育就应该有不容、方式和方法。
()八岁到十五岁学道德教育。
儿童理能力差但是可塑性“学”教育“只是教以事”重行训练“如事君、事父、事兄、处友等事只是教他依规矩做”不必教他们“穷究那理”。
让儿童日常生活学习通具体行事懂得基伦理道德规养成明行习惯。
换句话说“学”主要是直观教育讲清楚“是什么”。
()十五岁以学道德教育。
如说学阶段是“学其事”那么学阶段则是“学其理”即《学》规定格物、致知、诚、正心、修身、齐、治国、平天下。
学教育方法方面长期教育实践朱熹积累了丰富知识和验其有两十分重要是重视学和研究是“学”教育种重要方法；二是他提出不学术观要相交流。
朱熹将《学》、《庸》、《论语》、《孟子》即《四集》等作“学”道德教育阶段教材。
(3)两者关系。
朱熹“学”教育和“学”教育是教育相对独立两阶段虽然具体任和方法各不相但是这两阶段又有系它们根目标是致。
朱熹并不主张不分层次、股脑地向学生灌输道德教育观念而是把德育分两不阶段和层次。
“学”德育重是培养学生合伦理道德行习惯；“学”“学”养成了良行习惯基础上通穷理进步体会道德教育从而把外行规化我要并基础上不断提高身道德修养。
方法。
()德与智相结合原则。
朱熹主张道德教育程既要重视各种知识学习更要重道德品质培养要把“德”与“智”结合起。
朱熹从维护封建社会统治秩序目出发提出了学校应该是“立学教人”即向学生传授各种知识更应该重思想道德教育把德育与智育结合起。
()知与行相结合原则。
道德认识和道德行是人道德品质重要组成部分道德教育方法上朱熹强调方面要提高受教育者道德认识即知；又要对其进行行训练即行；做到知与行相结合。
知与行是相统和相促进。
朱熹也十分重视“立志”与“践行”强调立志对人成功重要性也强调将其付诸实践必要性。
方面他特别强调立志重要性认立志定人生成就人如胸无志必将事无成；另方面朱熹强调立志对人道德品质形成与发展具有重要作用也强调必须将志向付诸实践。
()引导与约束相结合原则。
德育方法上朱熹主张既要坚持对受教育者进行正面引导以说教育主又要制定必要合理规制采取必要强制措施加以约束。
即引导与约束相结合两者相辅相成。
他认多积极引导少消极防禁。
实施不德育容即要做到“因材施教”。
是他把道德教育划分两既独立又衔接阶段表明道德教育方法上“阶段性”与“连续性”相结合特。
朱熹道德教育思想是以“理”元论客观唯心主义思想以及人性论基础以“止至善”道德教育追目标将道德教育程分“学”和“学”两阶段并且两者既对立统又具有独特发展规律以“三纲五常’作道德教育规核心道德教育方法上贯彻五结合原则教育思想。
朱熹道德教育思想是对古代教育验总结概括不但具有定理论高而且有其实用价值对今天道德教育有着现实启迪作用。
这些现象出现纵然有多方面原因但学校道德教育不到位应该是很原因。
我国道德教育却忽略了相应道德行所以只有重视道德建设知行统知行并进才能实现道德教育目标。
朱熹道德教育思想蕴涵具有永久性、普遍性价值因素对丰富我们当代道德教育促进道德认识向道德行化以许多有益借鉴和启迪。
道德教育必须结合实际要实践。
这不仅仅是学校任更多应该是整社会责任。
当代国道德思想正历巨变化只有觉地加强道德教育完善道德人格才能真正提高全体公民道德水平。
认识到朱熹道德教育价值不仅是对以朱熹代表国古代道德教育精华新代弘扬与发展也是对当代国公民道德建设深入与扩。
我们汲取朱熹道德教育思想积极进取、强不息奋斗精神树立“以天下己任”人生价值观。
强调人对国、社会要有献身精神和责任感结合马列主义、毛泽东思想、邓平理论和“三代表”重要思想作指引就定能到正确思想道德建设方向!