走一步再走一步 《走一步，再走一步》教学设计
【教学目标】、正确朗课从事与理角完整地复述故事情节领会作者写作图。
、系身生活体验感悟蕴涵人生哲理。
【教学方法】朗、研讨、拨。
)【教学准备】预习生词。
【课安排】课。
〖教学设计〗、导入新课上节课我们起学习了《山那边》这首诗通学习领悟到了怎样人生哲理?(学生回忆归纳上节课所学容)我们成长程我们追儿梦想程总会有许多座山挡住我们路我们只有次次地翻无数座山战胜又困难才会看到全新世界实现我们理想。
因我们说理想实现──(要历尽千辛万苦)(幻灯片)。
那么当我们遇到这样或那样困难候我们应该怎样面对它、克它呢?(幻灯片)今天我们学习新课《走步再走步》看看美国作莫顿亨特是怎样从儿次历感悟到人生哲理给我们以启示。
二、整体感知、课对照释准音。
(幻灯片打出朗要。
⑵ 引导学生把课故事情节分冒险和脱险两部分请学分别复述这两部分故事情节。
⑶ 每位学生复述由另外学生补充评析理清故事情节特别是脱险我走步和再走步直到走下悬崖心理变化形成板。
⑷ 如条件允许可以学生分部分复述基础上请学生能整体复述课包括、地、人物、环境以及情节结构。
(复述课根据学生复述容让他们落实到课原并示朗检课前预习及朗情况。
)3、感知主旨⑴ 说说己从课悟出了什么生活哲理。
老师补充莫顿亨特《悬崖上课》反复体验我认识到57年前悬崖上那次使人记忆犹新教训使我生活能够正确对待诸如看得太远、想得太多、瞻前顾、灰心丧气等不利心理因素。
我常告诫己不要看那些离得很远岩石只管迈出步稳脚跟再迈另步直到达到预期目标。
这再回头看我所走路程我就会己所取得成就感到惊讶和豪。
《荀子》不积跬步无以至千里;不积流无以成江海。
以及列宁名言要成就件事业必须从事做起。
稍做结启发引导学生体会这种克困难方法和智慧。
学生再齐课段。
用以下两种句式说话开头说说己对课看法。
(幻灯片)、这是课。
、这写了故事。
五、课作业、熟课。
、任选下面题或几题写短下节课做课上交流⑴ 我喜欢(人物)⑵ 我不喜欢(人物)⑶ 我生活曾遇到怎样困难又是怎样克它。
〖教学设计〗、三学习活动(幻灯片)、合作探究学生四人组合作完成⑴ 选精彩段落。
⑵ 谈谈选择它原因。
⑶ 提出问题。
老师学生活动前先做示如选段谈谈己对主旨体会提出细节问题末段说看到前途茫茫而灰心丧气又说直到抵达我要到地方既然要到地方很明确什么又说前途茫茫呢?让学生思考回答。
学生四人组派三代表分别完成三项任另学责回答别组提出问题并记录回答问题数比赛哪组回答问题多。
学生问题可以各种各样关细节、人物、词都可只要充分调动他们学习积极性把思维打开就行。
(设计既复习检了上节课词学习、朗练习又引导学生深入到课细节部分研究助学生深入、多角理主旨。
)、品交流⑴ 把上节课作业我(不)喜欢哪人物什么?拿到课上交流。
⑵ 当学生逐渐把目光集到我爸爸这人物引导他们以我爸爸是人?讨论说话。
(设计引导学生多角课深入理主旨力各对课都有不认识)补充人物描写五种方法外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写请学生逐分析己喜欢或不喜欢人物课是用那种描写方法描写出归纳对主人公我描写突出特是──(心理描写)3、体验反思把上节课作业我生活曾遇到怎样困难又是怎样克它拿到课上交流系己生活体验感悟蕴涵人生哲理。
(设计让学生刚才讨论得热火朝天基础上把系己感悟再反映到课主题当加深他们对课主旨以及己感悟到人生哲理理和认识。
)、老师总结居里夫人说生活对任何人都非易事。
进入初是我们人生道路上新国要新国上追美理想必定会遇到无数困难。
怎样面对困难、战胜困难将是我们初学习生活也是人生道路上实际问题。
只要我们相信己理想坚持走步再走步定会到达理想彼岸!学们我们这节课活动进行很成功。
以我希望再课或者是其他别候也能像今天样从多角系己理出己性出创新吗?三、课作业以走步再走步主题出期黑板报或专栏。
四、板设计走步再走步莫顿亨特冒险回忆童年往事脱险感悟人生哲理走步───信心顿生再走步───信心增走下悬崖───产生巨成就感