【把握心理教学策略 学生才有收获】把握今天收获明天

把握心理教学策略,学生才有收获新课程改革我们追怎样历史教学？这问题萦绕着我今天学习让我茅塞顿开专说只有树立起“心理生命课堂”观建构起“生活化课堂”才能够真正教给学生“有生命历史”确实是这样。

雅斯贝尔斯诗地说“教育是片云推动片云棵树摇动棵树灵魂召唤灵魂”。

可见教育是门艺术构建轻、高效、优质课堂教学是我们广教师教学追教学程(优秀教育斐斐课件)应该让有效教促进有效学教师要充分尊重学生要学生主动性与创造性发挥提供足够空把课堂还给学生让学生真正成学习主人实现以人以生教学理念促进学生全面发展。

回顾己历史教学特别新课程改革初只见“学生活动不见学生有体验只见学生合作不见学生有收获只见学生热闹不见学生思考“现象出现更多听评课这种现象有发生尤其组合作学习更突出。

讲课老师津津有味讲课学生却那里己干己老师问问学生齐答表面上热热闹闹组讨论实际上什么也没学到。

这些问题怎样我根据己教学实践、平听课所得结合国近代史具体事例谈几做法。

、教学程(优秀教育斐斐课件)有效实施分层教学能有效避免上述现象。

学生是群体其历、素质、知识储备、能力、庭有着不程差异我们教学既要面向全体又要正视体差异这给我们教学带了难这就要我们教学实施因材施教。

针对差异化学生体实行分层教学是多么重要实行分层教学学生就能积极参与到学习学生就能活动有体验合作有收获、有思考达到提优补差双重效。

我上课前用定了学生把学生分成B三层次层是进生B层是成绩等生层是成绩优秀生分层方法不告诉学生学生只知道己属哪层即可分层不是固定不变如学生进步了可重新调整B三层次。

如学习《长征》课主探究题分层设计问题是、长征开始原因是什么？、遵义会议哪年召开？3、遵义会议有什么历史义？、指导学生完成黑板上依据长征路线画示图红军长征路线。

（突出瑞金、遵义、吴起镇三地组织学生对照着课标出。

）()红军哪些省份？()请对入座地说出黑板上这三地名。

（瑞金、遵义、吴起镇）5、红军长征有何义？6、如何记住遵义会议这年？7、“动脑筋”红军长征途除敌人围追堵截外还遇到哪些困难和问题？8、你是怎样理遵义会议义？9、你怎样看待红军长征？长征精神是什么？社会主义建设新期我们怎样发扬长征精神？0、前面我们还学习了哪些精神？有何相？