[【统编人教版】六年级上语文17《古诗三首》优质精品课教学设计]
7《古诗三首》优质课教学设计 【教学目标】 知识与能力 会写“涯、莺”两。
入情入境地学习古诗培养创新能力、想象能力以及相交往、合作学习能力。
程与方法 能借助释、结合图画展开想象理诗句思感受黄河磅礴气势和作者丰富想象体会其表达思想感情。
【教学重难】 学习借助释初步理古诗。
【教学准备】多媒体课件 【课安排】3课 课 浪淘沙(其) 【课目标】 有感情地朗课并背诵、默写。
【教学程】 、谈话导入。
古诗是国古代学朵奇葩从我们刚上学开始《春晓》《静夜思》就直伴我们成长现请学们背首己积累古诗。
今天我们学习首古诗——《浪淘沙》(其)作者是唐代诗人刘禹锡。
刘禹锡(77年—8年)梦得洛阳(今河南洛阳市)人唐诗人。
出仕其主张革新被贬。
复用至礼部尚。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、气纵横语言刚健笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等都含思宛语调清新有浓郁生活气息。
他哲理散也颇有新。
“沉舟侧畔千帆病树前头万木春”“东边日出西边雨道是无晴却有晴”“斯是陋室惟吾德馨”至今广传唱。
浪淘沙唐代曲名。
设计图 通课上由展现背诵积累古诗能有效调动课堂气氛令学生顺利走进学古诗境。
二、通古诗。
学习生“涯”多音“曲”是声。
三、理古诗。
组合作学习古诗。
方法借助工具、根据释理古诗。
集体反馈。
()交流理诗。
既然你从天边而如今像要直飞上高空银河请你带我扶摇直上汇集到银河到牛郎和织女里做客吧。
四、品味古诗境指导朗。
学生交流汇报。
3教师抓住前两句诗引导学生出示课件6 九曲黄河万里沙浪淘风簸天涯。
形容弯弯曲曲地方很多。
浪淘浪头很高波涛汹涌。
簸颠簸。
()弯弯曲曲黄河波浪滔天能看出黄河气势雄伟所以“九曲黄河”“浪淘风簸”要重些豪迈些出黄河雄伟壮观。
出示课件7由朗三四句诗想象下牛郎织女是什么样子?表达了作者怎样思想感情? ()对比黄河是雄伟壮观可牛郎织女生活又是怎样?到这里表达了怎样思想感情? ()男耕女织敬爱是多么温馨甜蜜呀! 轻声地别打扰他们“牵牛织女”要得很温和很轻柔我像也感受到牵牛织女是那么安宁美! 5结牛郎织女生活恬静优美直上银河牛郎织女寄托了作者对宁静田牧歌生活向往。
6背诵并默写全诗。
五、课外拓展。
黄河——伟母亲河华夏民族摇篮灿烂化发地古往今多少诗人它吟诵。
白日依山尽黄河入海流。
——(唐)王涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云片孤城万仞山。
——(唐)王涣《凉州词》 3君不见黄河水天上奔留到海不复回。
——(唐)李白《将进酒》 谁做朗示让我们起。
六、课堂结。
这节课我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作《浪淘沙》(其)古人用他们双脚踏遍了祖国山川河流用饱含深情语言写下无数千古不朽名。
课下请收集相关古诗领略华民族特有古诗古韵! 【板设计】 浪淘沙(其) 唐·刘禹锡 (雄伟)。
九曲黄河万里沙 (壮观) 浪淘风簸天涯。
(温馨甜蜜) 如今直上银河 到牵牛织女。
二课 江南春 【课目标】 会写“莺”。
3能借助释及相关理诗句思 想象古诗描绘画面感受古诗语言与境美培养对然美和艺术美鉴赏能力。
【教学难】 体会诗人借景所传达情感;感悟诗人丰富想象力学习拟人与描写巧妙结合表达方法。
【课安排】课 【教学程】 、情景引入。
出示课件9播放优美春天景色视频让学生用学词语描绘刚才所看到情景。
渡春天直以都是人墨客所描绘和歌颂对象学们记忆有哪些描写春天诗句? 指名背诵描写春天景色古诗。
3引出诗题《江南春》顾名思义江南春天。
全诗描写了江南春天绮丽景色。
二、学古诗整体感知。
杜牧(803年—约85年)唐代诗人牧京兆万年(今陕西西安)人。
精通兵法有政治才能诗写得很诗以七绝出色与李商隐齐名世称“李杜”。
()准音节奏。
()边边想诗句思画出不理词句。
3检学习效。
()指名朗集体正音。
()分组。
然齐全诗停顿。
设计图 让学生充分朗引导学生出七言绝句节奏与韵味培养学生古诗语感。
再古诗结合旁边释理词语或诗句思。
()“千里”并不是真有千里而是虚指这指是辽阔江南地区。
()千里江南到处是莺歌燕舞到处是绿树红花水村伴着山郭酒旗空飘扬。
派迷人江南美景呀可惜南朝四八十寺有多少楼台掩映苍茫烟雨。
三、品江南美景。
()诗描绘了哪些景物?请你把诗描写景物词语画出并根据己理对上述景物加以描绘说说词语所表达象。
()说说你看到了幅怎样画面? ()莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨。
()辽阔千里江南、黄莺欢快地歌唱、丛丛绿树映着簇簇红花、傍水村庄、依山城郭、迎风招展酒旗、数不清寺庙、迷蒙烟雨。
3想象到画面 江南地域辽阔春景繁富。
“千里” 处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”水村山郭处处酒旗飘扬;“千里”“南朝四八十寺”缀山水佳胜处金碧庄严楼台隐现。
霏霏细雨淡淡轻烟使无边春色烟雨空蒙更显出迷人风韵这正是“江南春”型特色。
突出这特色就把“江南春”写活了。
设计图 通朗、想象等方式让学生体会诗歌境及诗人对江南美丽春景赞美与向往情。
四、感悟情感拓展。
整首诗表达了作者怎样情感? 教师结南朝统治者迷信佛教广建佛寺企图依靠神灵庇护永保江山稳固。
可是移世易当年四八十寺有多少楼台掩映苍茫烟雨呢?(抒发了作者忧国忧民情) 3师是呀诗人赞美风景秀丽江南暗含着对祖国命运深深地忧虑这是借景抒情是古诗常用表现手法。
根据己理学生再次有感情地朗这首诗。
远上寒山石径斜白云生处有人。
停车坐爱枫林晚霜叶红二月花。
【板设计】 三课 湖阴先生壁 【课目标】 了古诗体会古诗所表达情感背诵古诗。
【教学程】 、释题导入 我们是如何学习首古诗? 诗题——知诗——深感悟——升感情——背古诗。
3今天我们学习古诗《湖阴先生壁》。
说说你对诗题理。
5教师结并介绍作诗背景北宋政治王安石晚年闲居南京紫金山麓半山常跟附近居民往相处得很友湖阴先生杨德逢便是其位。
这年夏初节诗人又到湖阴先生做客十分欣赏这里景色随口吟成这首诗并应主人请题写了当庭院墙壁上。
二、诵明诗。
由准音通句子。
借助释及相关说说你懂了什么?(了全诗、初步掌握古诗感情基调) 3疑 ()长扫即常扫指常打扫。
()花木成畦花木块块整齐美观。
(3)水护田指条河环绕田野流。
()两山排闼送青排推思;闼门。
这句诗采用拟人修辞手法说两座青山推开院门把绿色送进庭院。
教师讲述古诗学生闭眼想象画面几简朴茅舍由常打扫檐洁壁净没有苔藓生长痕迹;成垄成行花木把庭院装得井井有条这些全是主人亲手栽培。
条溪水环绕着片碧绿禾苗俨然成了稻田守护者;两座多情山峰不待邀请就推门而入把清清秀色送入眼帘。
三、精悟诗情。
默抓词感悟说说你新体会。
(侧重人物形象与情感体会与感悟) 汇报交流 ()这首诗前两句写庭院景色以静态描写主赞扬庭院环境清洁幽雅;两句以拟人修辞手法进行动态描写把庭院部与外部美景系起动静结合。
全诗把这座乡院美景和主人高雅品格展现者面前给人安闲幽雅感受。
()湖阴先生人品高洁、富有生活情趣;清静脱俗朴实勤劳与然和谐相处。
3带着新体会有感情地朗。
你感受到了吗?(表达了诗人退隐闲居恬淡心境和从田山水、从与平民交往领略到无穷乐趣。
) 5诗人运用了怎样表达方法生动地传递出他思想感情?(感悟诗人丰富想象力学习拟人与描写巧妙结合表达方法) 设计图 感悟写法深刻领悟作者思想感情。
6再次有感情地朗。
7尝试背诵。
四、课堂结。
师三首古诗让我们从不角感受到了景色优美课可以依据三首诗歌容发挥己想象力古诗配幅画。
【板设计】 湖阴先生壁 (宋)王安石 庭院景色 静态描写 拟人手法 动态描写 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________