浅论动态生成视角下思想政治教学的创新
【关键词】 思想政治教学；动态生成；教学容；学习方式；情境【图分类】 G633 【献标识码】 【编】 00—063（08）3—0070—0思想政治教学学生课堂表现往往是静态要么是正襟危坐听得沉寂；要么是精神不振伏桌而睡。
国力推进素质教育和新课程改革形势下如何上堂思想政治课使更具魅力和实效呢？、教学容动态生成什么是动态生成呢？就是教学程“师—生”、“ 生—生”、“ 师—生”与相学习彼借鉴让师生原有认识基础上重新动态生成课堂从而落实教学目标促进学生发展。
即教师不能再按照成不变计划预设教学程而应是根据教材涵和外延、学生生活学习实际课堂上不断调整教学节奏从而使学生动得到发展螺旋前进获得提高。
课堂上师生动是活、有灵魂。
教师要融入学生平等、民主地分享己知识见和情感体验“生生”动“师生”动让课堂充盈着和谐、民主氛围。
如以社会主义核心价值观引领让学生结合教材动生成鲜活教学；也可以以社会热事契机开发出跨学科。
怎样构建动态课堂呢？我们要树立生思想让学生成课堂主人调动学生积極性展现学生风采。
现多数教学设计容细致各教学环节被预设得成不变模式固定这是非常不科学。
既要关学生思维发展又要发挥学生性特长是动态课堂对预设方案基要。
课前预设要充分考虑不学生学情提前预测课堂上学生会生成什么样问题以及会有什么样答案进而出应对措施而且预设定要有弹性这样不仅有助掌控课堂出现外更我们有效动态生成提供可能。
传统思想政治课向是教师教学生学单向固定活动而主、合作、探究则是三种动态学习方式这三者不是孤立存而是紧密系、不可分割有机整体。
其次教学方式也不能教条化。
新课程改革以涌现出教学方法五花八门但是操作程我们常常会被各种套路式教学模式束缚。
既要放得开又要收得拢既要暴露学生问题也要允许学生对问题有独特见这就对教师提出了更高要——动态教学方法创新既要鼓励学生进行发散思维还要比较、鉴别各种生成答案总结归纳出创新结从而培养学生思维系统性和深刻性。
三、融入情境使教学更加生动思想政治教材改革从模块设计、知识容和案例选择等方面看改变了刻板枯燥理论说教采用了与俱进、活泼有趣素材幽默风趣语言和紧贴学生实际生活教学容拉近了与学生距离让学生学习知识能够学以致用把握代脉搏是它亮。
这就客观上要我们教学要生活化、情境化了达到这目教师处理教材容定要根据学生实际创设学生感兴趣、身临其境情境激发学生学习积极性和热情。
运用各种情境激趣导入。
思想政治课肩着把学生做人做事与做学问统起使命难免让学生觉得有些高深上课伊始快速拉近教材与学生距离就非常有必要。
可以运用学生们喜欢音乐、图片和视频等导入新课让学生情境产生探究知识热情我们预设情境要宣扬正能量让学生情境体验感悟和理社会主义核心价值观要促进学生良道德行和习惯养成。
改革思想政治教材坚持“三贴近”原则把真实生活型化生活而又高生活。
我们必须围绕核心知识创设贴近学生生活实际能够激发他们创造性教学情境重设置思维疑发动学生充分挖掘生活素材己设计己表演从体会学习乐趣知识形成程体验、探究化知识进而指导生活实践让学生知行统学以致用。
人类对真理追永无止境尤其是思想政治教学要体现其与俱进代性我们教学要容表达上留有适当空白给学生由想象、主思考空课留下悬念让学生学习实践尝试探究调动他们主动性和创造性。