地图在高中地理教学中的应用探究
【摘 要】高中地理作为一门学科，学法上与其它的学科有很多共同点，都是要有良好的学习态度，多动手、动脑等。
地图作为高中地理重要的一部分，让学生学会看懂地图是很有必要的。
地图能把整个世界的地理区域形象完整的呈现在我们面前，让我们身临其境的感觉，因而教师在地理教学中更加应该合理的利用地图教学，让学生发现地理这一学科的精彩之处，从而达到良好的教学效果。
下载论文网 【关键词】高中地理；地图；教学应用 高中生由于年龄的关系，人生经历有限，加上繁重的学习任务，高中学生在学习地理时很少到各地区实践的机会，地理学科又具有知识点相近、记忆量大的特点，这给高中学生地理的学习带来了很大的难度。
地图将人们抽象的地域概念和地理特点形象的微缩在有限的空间内，使人们能直观的感受到其概念，而不是根据描述靠抽象的的想象，所以在地理的教学中做好地图的应用可以有效的帮助学生理解和记忆。
一、激发学习兴趣 教学信息化工作正在如火如荼推进之中，将电子地图引入高中地理课堂是增强教学实效性的一个很好突破口。
这不仅有助于激发学生地理地图学习兴趣，又一定程度上提高了教学效率，是教学信息化理念在高中地理课堂的生动体现。
从当下高中地理课堂引入电子地图的教学效果来看，学生更加容易接受这种教学方式。
《城市的空间结构》这节课教学中，首先，我在多媒体设备上出示了纽约、北京、芝加哥、曼谷、悉尼这几个城市形状的电子鸟瞰图，要求学生观察图片并思考：这几个城市为什么会形成这样的形态，可能与哪些因素有关？这些鸟瞰图可以定位到该城市的某个区、某条街道、某个小区，很好引起了学生的兴趣，他们的注意力很快就投入到了本节课。
接着，我又在课件上出示了北京市土地利用状况电子地图，要求学生从地图上所给出的信息找出功能分区，并思考北京市土地利用以哪种功能分区为主？学生兴高采烈投入到这个环节，他们一会儿说道：“老师，把地图上这个角落放大一点，我们想看一下这个区位究竟是住宅区还是工业区？”一会儿又有人说道：“这个区位高楼很多，要不是CBD，要不就是住宅区，老师，让我们看一下这边！”同教材上面不会动的纸质地图相比，这种电子地图既可以放大又可以缩小，学生在读图的过程中不断验证自己的猜想，不知不觉之间，他们掌握了《城市的空间结构》知识，地理学习兴趣也提高了不少。
二、引导学生掌握地图知识 高中地理教学中最重要的是应用，让学生不仅能够应试，还能够运用到实际生活中，因此在高中地理教学中，教师要引导学生掌握地图的相关知识，做到认识地图，理解地图的基本概念，掌握相关的地图知识，进而能够独立运用地图分析和研究地理问题。
如在高一地理刚开课时，我就从市气象局下载了全市一年的温度、降雨量图，分别细化到每一天，将其贴在班级中。
很多学生发现，图中的描述的降雨量和自己过去经历的一个月很相似，气温变化趋势也大体相同，很多学生开始体会到地理给生活带来的方便，对于地理图产生了一定的兴趣，很多学生在课前会站在地图前饶有兴致地研究着。
到了《地球上的水》一章时，很多学生就向我提出问题，请教降雨量图中的那些符号，这就说明学生已经掌握较为扎实的读图能力，开始追求更高层次的学习，这对提高学生的读图能力有着深远的意义。
三、培养学生运用地图进行学习的意识 在进行地理教学的过程中，地理教师应该有意识地引导学生学会一些使用地图的基本技巧和方法，让学生能够通过用图和读图掌握相??的地理知识。
这样一来学生的解决问题和分析问题的能力会有所提高，同时也会增强学生学习地理知识的兴趣。
例如《区域产业活动》中的第一节“产业活动的区位条件和地域联系”，这是湘教版高中地理必修二第三章中的内容，在进行引导学生对工业区位的影响因素进行探究时，我们可以适时的将宝钢和鞍钢的区位图示出，学生通过看图分析可以得出以下结论：宝钢有便利的交通条件且靠近消费市场；鞍钢既靠近消费市场，又靠近燃料和原材料的产地。
这样一来学生通过合作探究可以得到市场、劳动力、动力、国家政策、原料、水源、交通运输、土体等对工业区位的影响因素。
如学生的分析有所不足，教师应给予进一步的补充，如不同的工业部门具有不同的区位指向，对工业区位构成影响的因素有很多等。
区位图在这样的地理探究活动中，就起到了非常重要的辅助理解作用。
从图中学生通过自己的观察得到了自己所需要的信息，对产业活动中的地域联系方式运用具体事例进行了分析，培养了学生利用事例、材料综合分析问题的能力。
在地理课堂中，教师为了让学生更好地掌握知识，在课堂小结的时候，可利用地图，指导学生进行填图。
填图是帮助学生记忆地理知识的过程，教师通过指导学生填图，不仅有利于学生巩固已学到的知识，加深学生的印象，而且有利于完善学生的知识体系。
例如在学习“地球的运动”时，教材的主要内容是地球自转和公转以及由自转和公转产生的一系列地理现象，知识点多，教学难度较大。
对于本课的学习，学生不仅要掌握许多抽象概念，还要学会看图、画图。
因此，在课堂教学的最后，教师不再是对知识点进行简单的总结，而是采取让学生填图的形式，加深学生对地理知识的理解。
教师将地球自转空白图和地球公转空白图发给每个学生，让学生在地球自转空白图上面标出地轴，地球自转方向、周期和速度；在地球公转空白图上标出公转方向和周期、速度，近、远日点，春、秋分日，夏、冬至日，晨昏线以及用斜线表示出夜半球和五带。
这样学生可以更准确、深刻地掌握地球自转和公转的相关知识，收到事半功倍的效果。
五、结语 运用地图是高中地理教学的重要手段，教师要转变传统的重文字轻地图的教学观念，在地理教学中始终贯穿地图教学，增强学生的学习兴趣，加深学生对地理知识的理解、掌握，提高学生学习效率。
参考文献： [1]齐芳.地图在高中地理教学中的应用研究[J].南北桥，2017（10）：100. [2]丁淑梅，邹昌利.地图在高中地理教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（4）. [3]黄静波.关于地图在高中地理教学中的应用[J].考试与评价，2017（10）.