【七年级语文课文《春》教案设计】 初中语文课文教案设计
程与方法通听、朗、品等方式让学生感知课容。
通对妙词佳句品析培养学生语感。
【教学重】反复朗感知容体会美感。
揣摩、品味优美语言。
揣摩、品味优美语言。
【教学准备】教师准备、布置学生预习课出生词己音、释义。
、集有关春诗。
3、准备录音机、录音带。
学生准备、预习课生词初通。
、集有关春天诗。
【课安排】 课【教学程】课、 创设情境、导入新课法国有位雕刻叫罗丹。
他曾说句话相信定听美是到处都有对我们眼睛不是缺少美而是缺少发现。
确我们生活充满了美。
春天也是种美春回地万象更新带了温暖带了生机带了力量。
学们你们知道有哪些有关描写春天诗句?(春风又绿江南岸明月何照我还?王安石《泊船瓜州》;春色满关不住枝红杏出墙。
叶绍翁《游不值》;日出江花红似火春江水绿如蓝。
白居易 《忆江南》;不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
贺知 《咏柳》;竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。
苏轼 《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵古诗句、成语容量有限是取景物或两三景物写春今天我们学散《春》写景物可多了有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘呢?现就让我们起欣赏这令人陶醉春色!(板课题、作者)二、 初课整体感知 学常识(学生介绍教师补充)朱清原名朱华佩弦秋实改名清。
江苏扬州人原籍浙江绍兴是我国现代优秀散也是著名诗人、学者、语学、民主战士。
主要作品有散《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。
正音释义酝酿 蓑笠 抖擞 嘹亮 黄晕 应和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗润卖弄 宛 涨 散3整体把握容教师配乐课朗音语气、语速、语调及重音把握学生边听边体味美感。
学生由朗课(指导朗要基语调该是轻柔、缓慢语句清晰、然、质朴感情基调是充满喜悦和希望)并思考以下问题() 课主要写了什么容?()课可以分成几部分?怎样划分?(3)具体描绘了哪五幅春景图?引导学生理清思路概括结构容课主要写了什么容?课作者对春天作了全面、精细观察抓住了春天特准确、生动地描绘出江南春天特有景象。
课可以分成几部分?怎样划分?课可以分三部分部分()总写盼春。
表达出人们对春天盼望和兴奋喜悦心情。
二部分(7)具体写绘春。
把景物和感受结合全面细致地描绘出春景图。
三部分(80)总写颂春。
具体描绘了哪五幅春景图?具体描绘了五幅春景图。
春草图三然段春花图四然段春风图五然段春雨图六然段迎春图七然段根据以上归纳我们看看作者这表达出了什么样思想?归纳出作者抓住了春天特通对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘抒发了对春天赞美情表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上思想感情。
三、品课体会美感()指几名学然段思考、作者盼望春天到心情是怎样?从哪些词上可以看出?( 渴望春天急切心情盼望着盼望着 连用两“盼望着”是种反复写法。
反复可以更形象生动地突出急切情。
)、除了两盼望着还有两了“东风了春天脚步近了”起下着给人什么感觉? 种亲切柔和感觉充满了喜悦情。
3、结这段看似简单实际也是耐人寻味。
虽然只有句话但是作者通抒情手法运用反复、拟人修辞方法给我们写出了他渴望春天到急切心情还有对春天亲近感喜欢春天感情。
、齐节出盼望春天到急切欣喜情。
再思考下开头就表达了急切、喜悦情结构上有什么作用呢?题总领全引起下奠定了全热爱春天感情基调。
(二)朱清是那样期盼春天春天了他美妙如诗妙笔又给我们勾勒出怎样美丽图画呢?(全班齐二段五幅图画每人节)作者二段开始便用拟人手法(刚睡醒)对春回地作了概括描绘突出万物复苏特“欣欣然” 则包含了作者喜悦心情千盼万盼春天了。
那么接着作者从哪几方面写切睡醒、春回地景象呢?(运用了排比手法由面到具体勾勒出山色、春水、阳光等三方面春回地景象语言优美特征突出、顺序清楚具体描绘五幅图画创设了广阔背景。
) 有了粗笔勾勒背景作者才开始用他那细致笔触工笔细描富有特征春天景物绘出幅幅美丽春景图。
教师先介绍主要从哪几方面学习写景散() 写景顺序;() 写景散语言特色修辞;(3) 抓住景物特定季节、特定地特有现象进行描绘使特征突出;() 融情景或借景抒情表达作者感情。
引导学生从以上几方面具体感知“春草图”诵品味。
(学生分析、讨论教师引导、指)①顺序由到面由近及远从正面到侧面②语言特色修辞拟人、排比形象再现了春草勃发带给人欢快心情。
用词动词“钻”;叠词“偷偷地”“嫩嫩”“绿绿”“轻悄悄”“软绵绵”③写出春草什么特?新充满活力。
通抑扬、重音、节奏变化表达出感情。
)四、 课堂结学习了以上部分我们应该了写景散基特并能运用这些知识写景写什么景?抓住什么特?用了怎样顺序?有何语言特?包含了怎样感情?这样学习我们不仅能知其然而且还能知其所以然真正形成写景散能力。
五、 布置作业、 运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
、 诵全争取理基础上背诵。
板设计春朱清写景散基特 学法盼春春草图 顺序明晰 诵春花图 语言优美 品味绘春春风图 特征突出 感情春雨图 情景交融迎春图颂春二课、 回顾旧知导入新课、 写景散基特是什么?、 学习写景散方法有哪些?3、 背诵《春》3节。
二、 诵7节品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”学生由诵7节讨论如何才能表达出感情节奏、重音、抑扬起伏等。
结合上课布置作业请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”写作特师生共总结如下“春花图”①顺序由上而下、由实到虚、由正面到侧面。
②语言修辞拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)用词“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象感染力)③特征花竞放“不让”鲜艳芬芳“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁“遍地是”“眨”④感情对春天喜爱情跃然纸上(结合表达效分析概括)“春风图”①顺序由触觉到嗅觉再到听觉顺序②语言修辞引用、比喻、拟人用词“抚摸”等③特征和煦、芳香、悦耳④感情喜爱“春雨图”①顺序由近及远、由景及人②语言修辞比喻、拟人用词“笼”“逼你眼”等③特征细密、闪烁、绵长④感情喜爱“迎春图”①顺序由到面②语言修辞引用“年际春”、叠词③特征充满活力④感情喜爱3请学生理基础上朗、背诵。
(运用朗技巧准确表达感情)三、齐课感知“赞春”、请学生齐诵80节体味其美感。
语言清新流畅用了比喻、排比 其比喻相体是什么?(春天)喻体是什么?(娃娃、姑娘、青年)强调了春天什么特色?新、美、力。
() 春天像刚落地娃娃从头到脚都是新它生长着。
──春天是生命开始。
人生命从希望茁壮成长。
切都是新。
把春天比作“刚落地娃娃”写出了春天“新”;照应了“切像刚睡醒样子”“刚”万物复苏新生命开始() 春天像姑娘花枝招展笑着走着。
──春天充满朝气和色彩。
地呈现片锦绣处处是鸟语花香。
它美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展姑娘”写出了春天“美”;花争艳景色动人使人想起“春花图”繁华似锦图画。
(3) 春天像健壮青年有铁般胳膊和腰脚领着我们上前。
──春天有无穷活力给人以信心和力量。
把春天比作“健壮青年”因她有“无穷活力”。
春天有顽强生命力。
用三概括就是新、美、力。
除了比喻这三句子还组成了组排比句分行排列从“娃娃”到“姑娘”到“青年”又形象地明春天成长进程节奏感强表现力丰富极有感人力量。
了我们细节 说“领着我们向前”用“”结尾正与开头那呼应?“东风了”“”相呼应。
开头是盼春到是进入春天行列向前呼应形成完美整体。
体现了结构美妙和严谨。
我们再齐赞美下这样新、美、力春天四、总结全(学生讨论教师归纳总结)、 主题思想“切景语皆情语”作者笔下春天是如美丽你能说说是什么吗?你从感受到了什么?(作者以诗笔调描绘了地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣景象赞美了春创造力激励人们珍惜光辛勤劳作奋发向上抒发了作者对春天热爱和对憧憬情。
)、 写作特色①观察细致特征突出②结构严谨顺序明晰③语言生动流畅优美④诗情画情景交融3、 结《春》是幅精美画它形象生动姿态万千色彩缤纷春盎然。
《春》是首动听歌它曲调优美节奏欢快动人心弦发人深思。
其实朱清留给我们美不仅仅是《春》他《荷塘月色》他《背影》他《绿》都是不朽。
课请学们再次亲近朱清感受朱清心灵飘扬那片风景。
五、 布置作业 背诵全。
板设计春朱清基特 方法盼春春草图 新特征突出 春花图 诵顺序明晰 绘春 春风图 美 品味语言语言优美 春雨图 感情真挚情景交融 迎春图 力 分析特色