《祝福》片段教学设计 [《祝福》教学设计]
【教学目标】、准确把握祥林嫂形象特征理造成人物悲剧社会根从而认识旧社会封建礼教罪恶质。
3、体会并理环境描写作用理倒叙手法作用。
【教学设想】、是鲁迅代表作容丰富深刻教学不可能面面俱到只能突出重留下些空白让学生课己研。
、围绕单元教学目标几课教有所重形成疏密有致浓淡补单元教学整体。
3、方法上采取老师指导下学生研、思、议结合培养学生鉴赏能力不可用空洞分析取代学生钻研教材。
【教学手段】多媒体。
【教学数】三课。
【预习指导】熟悉课掌握课有关词语。
【教学程】课、导入新课我们初曾学鲁迅说《故乡》、《孔乙己》其由活泼可爱而变成麻木愚昧闰土着喝酒而穿长衫孔乙己都给我们留下了深刻印象。
今天我们学习是鲁迅先生又著名说──《祝福》。
二、介绍背景《祝福》是鲁迅说代表作是鲁迅说集《彷徨》。
说反映了辛亥革命以旧国黑暗社会现实通祥林嫂艺术形象深刻地反映了旧社会封建思想和封建礼教下劳动妇女悲惨命运揭露了封建礼教吃人质。
说被改编成电影及多种戏剧。
三、检预习、释词语寒暄 尘芥堆 淡然 俨然咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事 《四》(见教材释)、刻画人物主要方法有哪些?明确语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。
)、理清情节了倒叙作用学生速课画出课表明地词语并用简洁语言概括各段容。
学生讨论教师拨统见⑴ 提问这说是按顺序叙述呢还是另有己特?明确序幕以就写出了故事结局这是采取了倒叙手法。
⑵ 提问结构上采取倒叙手法有什么作用?讨论归纳说将祥林嫂悲惨结局开始就呈现者面前者设置了系列悬念祥林嫂是什么人?什么会落到这地步?什么又会死前提出那样奇怪问题使者急追根溯探原委呢?写祥林嫂富人们片祝福声寂然死造成了浓厚悲剧气氛而且死引起鲁四老爷震怒被骂谬种这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷尖锐矛盾突出了说反封建主题。
⑶ 提问哪句是结构上承上启下显示由倒叙顺序?明确然而先前所见所闻她半生事迹断片至也成片了。
3、指导学生研序幕部分有关环境描写学生课～段思考课是怎样描写鲁镇祝福景象?哪些语句带有作者感情或有特定思想容?讨论归纳说开头就渲染了鲁镇年终祝福热闹忙碌气氛晚云闪光、爆竹钝响、幽微火药和人们忙碌景象。
调动了者视觉、听觉和嗅觉写得层次分明具体形象使人如见其景如闻其声。
课用沉重晚云阴暗天色将鲁镇乱成团糟等语句透露出作者对这种气氛反感和贬抑。
其有句话年年如如──只要买得起福礼和爆竹类──今年然也如值得。
这句话出了辛亥革命以农村风俗习惯依旧封建思想依旧。
而破折插入部分又反映出这贫富悬殊社会里穷人无福可祝无福可言。
这些语句勾勒了当社会环境揭示了祥林嫂悲剧社会基础。
、初析鲁四老爷形象学生～段有关鲁四老爷部分思考作者是从哪些方面刻画鲁四老爷?从可以看出鲁四老爷是怎样人?学生发言讨论教师拨归纳。
结鲁四老爷是迂腐保守、虚伪落地主阶级知识分子他顽固地维护封建旧制旧思想是没落封建阶级代表人物。
作者刻画人物用笔不多却正面侧面相结合虚实相映这种写法值得我们借鉴。
5、学生朗这两段进步体会理。
四、布置作业、写300左右作──《祥林嫂故事》。
二课、交流作业由两位学《祥林嫂故事》学生议基础上教师简要评议。
二、研习新课、学习祥林嫂次到鲁镇部分。
思考祥林嫂次到鲁镇是怎样状态?又有什么变化?讨论归纳肖像头上扎着白头绳乌裙蓝夹袄月白背心脸色青黄但两颊还是红。
模样还周正手脚都壮。
(年轻勤劳朴实新寡)眼睛顺着眼。
(善良温顺)表现整天地做似乎闲着就无聊又有力简直抵得男子。
做工不懈食物不论力气不惜。
(勤快耐劳)变化她反满足口角边渐渐有了笑影脸上也白胖了。
(要极低反衬出婆婆遭遇)(择其要板)、提问鲁四老爷对雇用祥林嫂初是什么态?明确皱讨厌她是寡妇。
3、提问祥林嫂被抢走鲁四老爷反应如何?两次可恶然而是什么含义?讨论归纳鲁四老爷估计祥林嫂是逃出皱皱表示反感却没有丝毫情心。
寻人也仍然是踱。
我们细细分析下就可以发现里面没有丝毫是对祥林嫂情。
次可恶是婆婆抢举动给己带了麻烦。
然而是面语重连词面隐含思是祥林嫂私逃出礼教不容;婆婆作主理所当然而且表示了鲁四老爷假斯。
二次说可恶是针对卫老婆子对卫老婆子先荐祥林嫂然又合伙劫她闹得沸反盈天有损鲁体面。
然而到像祥林嫂这样比男人还勤快劳动力是不容易。
、讲析祥林嫂被迫改嫁部分学生默思考什么只有四婶还提起祥林嫂?明确祥林嫂似乎从人们记忆消失了四婶还问起她也仅仅因再也雇不到像她那样不懒不馋、勤快能干佣人。
收留祥林嫂打伏笔。
提问强迫祥林嫂改嫁说明什么?祥林嫂闹得出格又反映什么?这部分结怎样?教师讲婆婆强迫祥林嫂改嫁说明旧社会劳动妇女没有地位死了丈夫还得受制婆婆。
绳子捆塞花轿里以八十千价格卖了。
祥林嫂反抗并不是因人里做事而是她发反抗她要摆脱这任人宰割命运。
当社会她反抗不可能有结。
这部分交代了祥林嫂嫁了勤劳朴实贺老六并有了儿子。
者到这里往往会稍松口气。
但祥林嫂命运究竟如何呢?我们继续研。
5、讲析祥林嫂二次到鲁镇这部分⑴ 学生速这部分容概括主要情节明确① 祥林嫂再次到鲁镇做女佣。
② 祥林嫂痛苦悲伤成了人们咀嚼品味和取笑材。
③ 柳妈恐吓和祥林嫂捐门槛。
④ 祥林嫂捐门槛仍得不到脱被赶走沦乞丐。
⑵ 提问祥林嫂二次到鲁镇肖像有哪些变化?从反映出什么?明确肖像头上扎着白头绳乌裙蓝夹袄月白背心脸色青黄只是两颊上已消失了血色。
眼睛顺着眼眼角上带些泪痕眼光也没有先前那样精神了。
(择其要板)与前面次比较两颊和眼睛发生了变化说明精神上受到刺激极悲伤。
作者正是用白描手法对比显示人物心痛苦和悲哀。
⑶ 提问原不爱说话祥林嫂什么反复讲阿毛故事?人们反应怎样?讨论归纳是因她心非常悲伤想通倾诉发泄心痛苦希望得到人们安慰和情。
但人们却很少情和怜悯鲁四老爷不让她干祭祀活镇上人们很快就厌倦了她故事并把她作取笑对象。
这些说明那封建礼教封建思想占统治地位社会祥林嫂享受不到普通人权利要忍受巨精神压力。
⑷ 提问柳妈是怎样人?祥林嫂什么要化那么代价捐门槛?捐门槛祥林嫂有哪些变化?讨论归纳柳妈是深受封建礼教和迷信毒害市民。
她话身没有什么恶但却使祥林嫂思想上更加痛苦。
祥林嫂花了元鹰洋捐门槛是她又次反抗和挣扎她要顽强地活下争取恢复普通女佣地位。
所以捐了门槛以神气很舒畅眼光也分外有神祥林嫂以从可以摆脱厄运了。
⑸ 请学生朗冬至祭祖节那我可不知道。
思考使祥林嫂受到致命打击是什么?接着祥林嫂发生了什么变化?讨论归纳四婶祭祀句话使祥林嫂陷绝境。
祥林嫂捐门槛已告诉四婶可四婶仍不让她沾手。
正是鲁四老爷所代表封建礼教封建思想阻断了祥林嫂生路把她逼向死地。
祥林嫂受到打击眼睛窈陷下连精神也不济胆怯惴惴是木偶人(这段重词和关词语)作者写出了祥林嫂精神上巨变化显示了心灵上巨创伤。
⑹ 思考祥林嫂悲剧社会原因。
明确祥林嫂悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女禁锢和残害。
作品封建礼教(鲁四老爷代表)、庭(婆婆、伯)、社会(鲁镇人们)无不步步把祥林嫂推向绝境。
社会迫使她不能守节又不能不守节要做奴隶而不得正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂悲剧。
三、布置作业、将祥林嫂临终前肖像描写与前两次比较体会其对刻画人物和表现主题作用。
、思考说取名《祝福》深刻含义。
三课、复习旧知识由学回忆祥林嫂两次到鲁镇肖像描写特别是眼睛变化填入黑板上表格。
二、研习新课、前面3段开始容思考祥林嫂临死前肖像描写及其作用。
(前两次容从略也可以用幻灯投影。
)从这次肖像描写可以看出祥林嫂遭遇悲惨乞讨无路心深处受到摧残陷绝境精神麻木已是濒死亡。
、比较几次肖像描写讲析作者刻画人物特色肖像描写是刻画人物特。
鲁迅先生说要极节省地画出人特是画他眼睛。
从开始顺着眼到二次鲁镇眼角带着泪痕没有先前那样精神捐了门槛以眼光分外有神可四婶声喝二天眼睛窈陷下到临死前瞪着眼眼珠或轮都有丰富涵。
眼睛与其他肖像描写相配合展示了人物心世界反映了祥林嫂悲剧几程形象地反映了祥林嫂是怎样步步被封建礼教和封建思想逼到绝境也是对罪恶封建社会无声控诉。
3、思考祥林嫂疑问反映了什么?应该怎样认识?讨论归纳祥林嫂三问题有核心死地狱能否见面。
她希望其有这样就可以和阿毛及贺老六见面又希望其无因害怕被锯成两半。
这是长期困扰她心深处矛盾和痛苦。
祥林嫂提出这问题是遭受连串摧残和折磨对封建传统观念怀疑。
祥林嫂对生活无多少希只想用己辛勤劳动换得起码生存条件可是尽管她不断努力地追拼命地抗争却得不到这起码满足反而成了有罪人。
所以她对整传统封建观念发生了怀疑。
、提问对祥林嫂发问我态怎样呢?明确我是外、踌躇、吃惊回答是吞吞吐吐、支支吾吾。
实际上正是我情祥林嫂才更觉得难以回答只得含糊其辞不作正面回答。
面几段是我我剖析反映我既情祥林嫂又不敢正视现实。
有些议论实际上是种我否定与批判仔细体会。
5、提问祥林嫂死引起什么反应?明确没有人关心长工是漠不关心唯有鲁四老爷还要骂谬种。
这封建礼教代表人物是如冷酷无情他把祥林嫂逼至绝境到死还是如残忍无情。
6、学生别朗冬日雪短反而渐渐地舒畅起节思考景物描写作用是什么?怎样理其些语句?明确这段景物描写作用是渲染悲凉沉寂气氛烘托我心情从寂静、沉寂等词可以看出。
议论是反语表现了我对这黑暗社会憎恨。
句轻松实际上可理愤激和沉痛。
7、学生段思考其作用和特色。
教师讲析这段景物描写是由回想到现实句是渡与前面入回忆句子照应这段描写与开头景物描写前呼应渲染了热烈气氛反衬出祥林嫂惨死悲凉。
句故虚写那些醉醺醺蹒跚天地圣众哪里会赐福给穷人呢?买不起爆竹穷人们得到只是无限痛苦和悲哀。
这结尾以我感受写景深化了旧社会封建礼教吃人质使结构更加严谨完善。
8、讨论说起名《祝福》含义。
另外祝福是种封建习俗。
旧社会劳动人民无福可祝无福可言而祥林嫂正是因这祝福而逼上绝境。
可见说取名《祝福》具有深刻含义。
9、讨论、归纳人物形象祥林嫂是旧国劳动妇女型她勤劳善良朴实顽强但封建礼教和封建思想占统治地位旧社会她被践踏、被 迫害、被摧残以至被旧社会所吞噬。
封建礼教对她种种迫害她曾不断地挣扎与反抗还是被社会压垮了。
祥林嫂悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女 禁锢和残害控诉了封建礼教吃人质。
他迂腐、保守、顽固反对切改革和革命尊崇理学和孔孟道觉维护封建制和封建礼教。
他私伪善冷酷无情对祥林嫂 迫害都是他授或得到他默许是导致祥林嫂惨死人物。
作品我是具有正义感产阶级知识分子形象。
我反感鲁四老爷厌恶封建礼俗情祥林嫂但另方面又是软弱无能无力给祥林嫂以助。
说结构上我又起着线作用祥林嫂生悲惨遭遇都是通我所见所闻反映我是事件见证人。
三、布置作业、写段300左右短反映年热烈欢乐气氛。
、课作者没有写出鲁四老爷肖像请你通想象选择场景刻画鲁四老爷肖像特别是眼睛。
数00左右。