【“两位数加一位数和整十数”数学教后反思】一年级下册两位数加一位数
次参加市级公开课既荣幸又惶恐。
从知道课题就马不停蹄开始备课、做教具。
很荣幸得到了领导和众多老师助遍遍磨课和次次讨论让我有了很多收获。
复习铺垫促进迁移这环节设计回顾容多总想让孩子都能够复习到用多。
探究新知35+335+30我都是通学生动手操作操作抽象出算理。
课结束才感觉到教学35+30完全可以放手给学生这样学生35+3学习基础上可以总结出几十与几十合起算理。
这样整节课就不会因而完成不了教学容。
重要强调相数位上数才可以相加。
可是这容处理上感到很吃力。
总担心孩子不理重复强调太多。
如这节课能课堂上将两位数加整十数、位数口算方法再强调下让全班学都得到口头练习机会就更了。
听完骨干教师课让我明显感觉到己与骨干教师差距是那么。
己要学习太多太多。
教研员评。
两位数加位数（不进位加法）基础是整十数加位数和0以加法；两位数加整十数基础是整十数加整十数和整十数加位数。
这节教材是学生已掌握了整十数加整十数和整十数加位数基础上教学重是相数位数相加问题它是面学习多位数计算基础也是学习数计算和分数加减法基础所以教学地位非常突出。
听了吴老师这节课我感觉有这样几亮。
、重必要知识铺垫顺利实现知识迁移。
吴老师环节设计两组复习题通口算和口述算理突出了加几十和加几区别激活了与课相关已有知识助学生重温相数位上数可以相加减学生学习做了很铺垫。
探35+3和35+30算法只要将35分成30和5就可以将两位数加位数和整十数化整十数加整十数和整十数加位数。
二、尊重学生认知特和兴趣要学生学习提供富有儿童情趣学习素材和活动情境激发了学生学习兴趣。
课开始吴老师根据教学容结合教学实际将教材主题图改鼓励孩子学习探究两盒奖品既学生学习提供了富有儿童情趣学习素材让学生生动具体情景学习计算又激发了学生学习兴趣。
探究两位数加位数和整十数程首先放手让学生根据教师提供情境集教学信息提出有关加法数学问题再组织学生通动手操作、讨论交流探讨两位数加位数、整十数计算方法。
先让学生通动手操作摆棒、拨计数器理和掌握算法再引导学生不借助学具脱离直观让学生思考算法算出得数。
四、探讨算法鼓励学生探不计算方法并给学生交流展示空让学生走上台前摆摆、拨拨体现算法多样化增了学生思维含量发展了学生发散思维。
课教学手段简单只是手写口算卡、课、学生演草没有多媒体、没有花哨图片。
吴老师教学设计合办学现有教学条件接近办学常态课给与会办学教师提供了有益借鉴。
问题与建议。
、节课三环节巩固练习能展示明显是不够训练不足。
计算教学节课没有足够练习是不妥。
35+3、35+30有学生已能算出重让学生谈谈是怎么想？怎样算？由年级表达能力受限所以可以借助棒、计数器边操作边叙述组讨论交流基础上通比较两算式计算方法不抽象概括出两位数加位数和整十数方法。
课前如能了学生学习基础准教学切入教学针对性会更强这样教学可能会更高效。
三、节课教学重是两位数加位数和整十数计算方法吴老师关了培养学生问题识而课教学重显得不够突出。
教学应重让学生说说35+338、35+3065学生说说是怎样想？怎样算？学生主探究基础上明白算理概括提升算法。