小学语文优秀教学设计 小学语文教学设计有效操作合作探究
关学语教学设计有效操作合作探究山西省晋城市阳城县驾岭学校王军丰容摘要有效教学设计是上堂课前提有效落实到课堂才是关键新课程倡导合作学习方式是实现这教学设计有效性重要方式。
合作式学习既是“课改”新教学理念也是实施新课程新教学行也是学生主学习新方式。
关键词语教学设计有效合作探究随着课程改革不断深入教师教学行和学生学习方式都有了改观。
审视我们当今学语教学设计课堂操作从表面上看占满了课堂教学所有教师也感到尽心尽力了但从学生学习效看这样教学往往样是种低效教学。
那么怎样才能使语教学设计有效呢？、制定有效目标良目标识是教师制定目标前提。
目标制定要以吃透教材基础真正有效课堂教师要对教材有深、全面、系统。
首先理清教材各容领域编排图善将某知识放置这单元、这学段甚至整知识体系审视这样才能进步明确该知识教学地位、作用即这知识是怎样基础上发展起又怎样面知识学习作准备。
其次细节上应学会推敲。
教师应深入研究教材对教学活动所蕴含启示包括教材上每幅插图、每句提示语言。
我们直倡导“深入浅出”“深入”是“浅出”前提把教材钻研得越深课上起就越简单、越得心应手．名师常把复杂容教得很简单。
反会把简单课越上越复杂原因就这里。
只有真正把握教材编写图才能吃透教材也才能实现教学目标有效性。
三对每课教学目标要从“知识与技能”、“程与方法”、“情感态价值观”三维进行设计体现循序渐进原则这样目标才是有效。
如二、确立学生主体《语课程标准》指出“学生是学习和发展主体。
语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生性差异和不学习爱护学生奇心知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式。
、鼓励主学习。
魏生说得“教师不替学生说学生己能说话不替学生做学生己能做事学生能讲明白知识尽可能让学生讲。
”只有学生己会思、会问、会学基础上才有可能与别人合作交流也只有学生体潜力得到发挥课堂教学才变得有效。
如《生命壮歌》通动物界两则故事告诉人们蚂蚁和羚羊逃生不方法其都蕴含着团结合作、勇献身精神。
全班交流我请学生提出问题再请已能够回答问题学回答问题。
这问答程学生已了主要容知道了蚂蚁和羚羊逃生方法。
接着我就教学重加以梳理与学生起感悟其蕴含团结合作、勇献身精神。