【数学课堂教学质量评价的要素】提高数学课堂教学质量的方法

要科学地评价数学课堂教学必须正确分析影响课堂教学质量主要因素从而确定数学课堂教学质量评价要素。

般说影响数学课堂教学质量主要有四要素即教师、教材、教具、生。

因教材是辅助教学而不是教学辅助教材所以教具基完善情况下数学课堂教学质量高低就主要取教师和学生这两要素了。

我们知道教学是教师教和学生学构成是教师教和学生学双边动关系。

教与学是相依存也是相影响两方面。

教学教师是主导而学生是主体。

教师应当正确教学思想指导下确定正确教学目很地组织教材客观地安排教学运用恰当方法佳教学模式和语言艺术通多渠道信息和反馈随把握教学状态充分调动学生分析问题和问题能力充分发挥学生主动性和积极性努力将学生思维能力调整到佳状态。

正确地、客观地评价数学课堂教学质量高低应从教师教和学生学这两方面进行。

、从教方面看堂数学课主要体现以下几方面。

、教学目。

教学目或教学目标是上课出发也是上课落脚。

正确教学目正确教学思想教学纲要和学生实际情况。

正确教学目是组织教材选择教法依据也是提高教学质量培养合格人才先条件。

、组织教材。

我国幅员广民族众多各地条件不教学要针对具体情况选择组织恰当教材进行教学。

组织教材组织得体不仅能激发学生学习兴趣使学生能很地理、掌握、运用知识规律而且能发展学生认识、思维、创造能力。

3、教学结构。

教学结构即教学程组成部分进行顺序或步骤以及分配。

教学结构不是教师主观�造而是逻辑发展必然系反映知识发展程和学生认识程客观要能培养学生逻辑分析能力。

、教学方法。

课堂教学要教学方法科学性、灵活性师生活动协调化学生思维佳化信息反馈及化。

教学方法是上课关键是使课堂教学出现生动、活泼、主动局面保证。

二、从学方面看堂数学课主要体现以下几方面。

、学习情趣。

学生学习情趣、兴趣浓是发挥学生主体作用先条件。

、思维活动。

学生智力包括观察、想、归纳、演绎、思维、记忆、分析问题能力核心是思维能力。

学生思维活动是堂课重要标志。

3、技能技巧。

堂数学课教学活动是方面而更重要是教学效。

教学效标志是学生获得了动手、动脑、动口、用眼机会并有较技能技巧把知识变成了能力形成了正确观。

总堂数学课只要课堂教学程能够认真地从教与学两方面组织教学努力把握上述方方面面那么可以说这样数学课堂教学肯定能够取得满效。

（作者通336300江西省宜丰县实验学）