高一语文教案 高一语文教案：为了忘却的记念
教学设计示例() 教学目标 知识目标 ．把握主旨领会作者思想感情； ．理清思路把握课结构； 3．结合心语境领会含义深刻语句。
能力目标 学习记叙、抒情、议论相结合表现手法提高复杂记叙写作能力。
德育目标 ．学习革命先烈追真理革命舍身忘死坚贞不屈高贵品质； ．领悟作者爱憎分明坚定立场坚忍不拔战斗精神和对革命事业必胜信念。
重难 ．把握作者思想感情脉络理清全思路。
．挖掘含蓄语句深层含义。
教学设想 ．通预习理生、新词、难句了主要容。
．通讲理清结构层次把握主旨领会作者思想感情。
3．通主动探究与教师拨相结合挖掘含蓄语句深层含义。
．通写练学习运用夹叙夹议表达手法。
教学程（三课） 课 、导入新课 （用投影仪或其他方式出示下题要学生选择项准确答案。
） 《记念刘和珍君》鲁迅先生写道“忘却救主快要降临了罢我正有写东西必要了。
”对这句话正确理是（） 忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲情景作者才能提笔写继续战斗。
B作者担心人们即将忘却这笔血债有必要写东西历史留下血债确凿证据。
正是了使人们不忘却要记住这笔血债要奋起反抗不要苟且偷生才感到有写记念烈士必要。
订正答案导入新课高语册里我们学了鲁迅先生悼念“三·八”惨案死难爱国青年刘和珍等用杂手法写记实性散今天我们再学鲁迅先生写类事件体裁（板课题）思考 题目应该如何断句? “了”什么?说明什么? 3什么要“忘却”? 什么要“记念”? 明确“了忘却”说明难以忘却烈士往事历历目形象鲜明；B“忘却”是了摆脱悲哀奋然前行；记叙烈士生前举止言谈、音容笑貌正是了让烈士永远活人们心让人永不忘却。
二、整体感知 学生默课下列问题 ．边边看释或工具了代背景弄懂生新词勾画难句； ．编写各部分； 3．确定项对标题正确理； ．思考两问题 ．是怎样结构材？ b．作者是如何写五位烈士？ 检评改 ．生新词（尽量引导学生回答） 不屑——认事物轻微而轻视不做或不接受。
隐约其辞——形容说话含含糊糊躲躲闪闪。
仓皇失措——匆忙、紧张害怕而不知所措。
迁怒——受了甲气而拿乙出气或己不如对别人生气。
永诀——诀辞别。
多指不再相见分别。
措词——说话或作选用词句。
禁锢——束缚强烈限制。
用落或反动势力对进步革命活动禁止和抑制。
锢。
被难——因灾难或重变故而牺牲。
延口残喘——延长口残余呼吸。
思是努力挣扎着勉强活下。
四部分写柔石等被捕遇害进步揭露反动派罪行表示对革命烈士深切悼念和赞扬。
五部分抒发对烈士怀念和尊敬表达了反动派必然灭亡人民革命定胜利坚定信念。
3．讨论确定对标题正确理。
．启发学生提出难句引导共答案教师订正。
例（）当上海报都不敢这件事或者也许是不愿或不屑这件事只有《艺新闻》上有隐约其辞。
不敢进步报刊态 不愿立报刊态 不屑反动报刊态 隐约其辞“左”领导刊物态 全句不仅说明了五烈士是被密杀害而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策白色恐怖严重现实。
（）无论从旧道德从新道德只要是损己利人他就挑选上己背起。
旧道德旧有人民群众长期形成美道德 新道德无产阶级新思想指导下道德 损己利人了别人利益宁可牺牲己高尚品德是柔石品格质。
这段议论性是对柔石崇高思想品德评价和赞扬。
（3）天气愈冷了我不知道柔石那里有被褥不？我们是有洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到可靠消息说柔石和其他二十三人已二月七日夜和八日晨龙华警备司令部被枪毙了他身上了十禅。
原如…… 思考画横线句子可不可删什么？“原如……”叹和省略各表达什么感情？试把这句话深层含义说出。
析不能删。
这段详记柔石等人被害消息表明这是集体遇难密屠戮是虐杀。
这段表达了作者对柔石无微不至关怀对敌人强暴罪行揭露和控诉抒发了极悲愤情。
“原如”单独成段感情十分强烈复杂。
叹表明愤怒与抗议省略则包含了许多难以尽述复杂感情。
深层含义反动派竞如卑劣凶残地对待无辜青年柔石这样青年竟会遭到如残酷杀害是作者始不及。
（）我沉重地感到我失了很朋友国失了很青年。
这几位遇难青年不但是作者朋友更是无产阶级战士他们殉难与民主命运系起。
是作者由失朋友而产生沉痛情因我们民族损失而加重了。
两次写到这句话前构成反复加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派感情。
（5）不是年青年老写记念而这三十年却使我目睹了许多青年血层层淤积起将我埋得不能呼吸我只能用这样笔墨写几句算是从泥土挖孔己延口残喘这是怎样世界呢？ “许多青年血层层淤积起”形象地概括了三十年切反动统治者残酷屠杀革命者罪行。
“从泥土挖孔”“延口残喘”表明斗争艰难。
“这是怎样世界”是对黑暗社会控诉。
（6）夜正长路也正长我不如忘却不说罢。
但我知道即使不是我将总会有记起他们再说他们候。
…… 血教训使作者既看到黑暗统治如夜又看到革命路还长斗争还很艰巨。
“不如忘却”与开头呼应再次扣题。
作者识到“将总会有记起他们再说他们候”表明他相信烈士血不会白流革命终将取得胜利这是历史必然。
这就表达了对胜利信心与敌斗争到底精神。
省略表示还有许多话没有说完。
三、布置作业 有表情地朗课背诵《惯长夜春》诗和课五部分。
二课 、检学生背诵情况 二、课分析 ．指导学生快速部分讨论概括白莽性格特。
明确正直诚实、勤奋坦诚、坚强乐观。
．快速二部分讨论 （）哪些材写出了柔石“硬”和“迂”？（学生复述） （）作者什么要引用台州宁海方孝孺这故？（了更形象地突出柔石性格“硬”和“迂”） （3）通这部分记叙作者表现了柔石哪些可贵品格？（板） 单纯忠厚善良质朴 3．讨论三部分起了什么作用？ 明确这部分交代白莽、柔石被捕由渡到记叙五人被捕也下抒情作了铺垫。
．指名学生有表情地朗四部分讨论 （）引用高僧道悦“坐化”这故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜罪行批判道悦束手待毙主张保存实力坚持战斗。
） （）这部分写法上与前三部分有何不？（前三部分以记叙主这部分以议论兼抒情主。
） 5．全班表情朗五部分讨论 这部分引用向秀《思旧赋》有什么作用？ 明确作者处境与心情跟向秀类借以古喻今抒发己悲伤心情表达对友人深厚情谊对反动派极端愤恨。
总结作者全引用了三故处处围绕着对革命烈士崇高形象歌颂对国民党反动派揭露用十分深刻。
这是学习难望学们认真理。
三、布置作业 ．填空。
①记念五位青年作是赵平复又名白莽又名冯铿又名李伟森又名和胡也频。
②“而这三十年”是从年起三十年。
③“夜”象征“路”象征；“我不如忘却不说罢”这与前关系是。
．选择项正确答案填上序。
这并非了别只因两年以悲愤总击我心至今没有停止我很想借算是竦身摇将悲哀摆脱给己轻松下照直说就是我倒要将他们忘却了。
①“悲愤总击我心”这里不用“悲哀”其原因是（） ．作者战友被害而悲哀敌人残暴而愤怒只用“悲哀”表达欠周。
B．也可用“悲哀”但名已用了“悲愤”改用“悲哀”似乎难以人。
②“将悲哀摆脱”这里不用“悲愤”原因是（） ａ既摆脱了“悲哀”又摆脱了“悲愤”那就不能表现鲁迅先生革命精神了。
b作者要摆脱是悲哀留下是更深沉愤怒；若改用“悲愤”那就连愤怒也摆脱了。
其实“悲哀”和“悲愤”都摆脱了才轻装上阵更地和敌人斗争到底。
③“我其实也并不比我所怕见神敏而尊学青年高明。
”这句话表现了鲁迅先生什么精神？他哪作品里也表现了这种精神？答（） ａ《记念刘和珍君》表现这种关怀爱护革命青年精神。
b《孔乙己》表现这种甘受压迫遭摧残精神。
《件事》表现这种勇剖己精神。
3判断正误正确画“√”错误画“×”。
①通对国民党反动派密杀害五位革命烈士深沉追忆歌颂了他们崇高品质抒发了作者无限悲愤情表达了反动派必然灭亡人民革命定胜利坚定信念。
() ②是以记叙、议论、抒情相结合具有战斗性杂。
() ③课末用省略说明是节选面尚有选入段落。
() ④“左”五位烈士被害消息上海报界“不敢”是指想而怕触犯敌人胆鬼“不愿”是指明哲保身不肯得罪敌人糊涂虫“不屑”是指仇视革命爬虫。
() ⑤涉及人多、事多材零碎容庞杂作者所以能结构成感人至深他引用了三故突出了心。
() 三课 、检订正前课作业抽学生背诵《惯长夜春》有表情朗五部分。
二、提问讨论 涉及人多、事多容庞杂材零碎可什么又显得结构谨严呢？ 采用了哪些写作手法？ 3除了写作上技巧外还有什么原因使这如感人？ 三、总结讲 用杂笔法以记叙主兼以议论抒情调动了多种表达手法因而成情并茂记实性散。
它所以感人至深原因有（结合课适当举例。
） 有感而发。
详略得当主次勾连浑然体。
3前照应使结构严密完整容深刻细致。
语言朴实深刻、含蓄抒情激越议论精当。
四、作训练 题目对这件事应该引起重视 要（）运用夹叙夹议方法介绍班或校件事；（）必须写你亲眼见或耳闻事不可胡编乱造；（3）500左右课完成。
请—3位学己作评议教师结。
五、课外选鲁迅《南腔北调集》、《国无产阶级革命学和前驱血》、《黑暗国艺界现状》