《奶奶的白发》教学案例与反思 家长学校案例教学反思
案例苏教版二册《奶奶白发》师（出示课生卡片）课我们已学完了这些生谁愿当老师带领学们？生指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会师仔细看这些你能用什么方法记住它？生我会记吗马加上口旁就是吗生我也会记吗我用换偏旁方法记妈妈妈妈女旁换上口旁就是吗。
生我也会用歌诀法记怎作人旁下面加上心就是怎生我会记抬因抬东西要手所以左边是提手旁右边是台生我也会记抬电视里常出现央电视台只要将这台加上提手旁就是抬。
师朋友真不错能用电视学到知识学汉。
师朋友可真聪明想了这么多办法记住这些。
学生们你言我语繁难生被奇思妙想化了这真出乎我外我不禁孩子们聪明才智鼓起了掌。
[反思]传统识教学往往是教师出示课要学习生然带领学生逐分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味教师声音常常是越越而学生参与声音常常是越越课堂就象潭死水。
《语课程标准》指出低年级识教学目标首先是要让学生喜欢学习汉有主动识愿望。
因有了这种喜欢和愿望可让学生学习汉变得更轻松、更主动。
节课我不是味由老师讲而是让孩子们根据己生活验进行想、分析、选择记忆形方法学生们有用猜谜法记生有用歌诀法记生有用部件法记生有用换偏旁方法记生有用熟稍作变化记生有凭借电视学到知识记生还有运用数学课涉及知识记生满足他们急实践心理渴让每学生动口、动手、动脑牢固掌握生记忆方法课堂气氛非常活跃。
孩子们识表现得那么积极、热情、独立、主他们完全成识主人。
识教学由枯燥变得有趣由单变得多样识成学生种精神享受和生活要久而久而学生定能养成良主识习惯。
看着眼前双双跳动手望着眼前双双期盼眼睛作名教师还有什么比这更值得欣慰呢？
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