【我熟悉的人（习作指导）】
我熟悉人（习作指导）、教学目标审清题确定心围绕心确定材3谋布局确定结构二、教安排课三、教学程()审清题确定心师导入每人身边都有许多熟悉人你愿把他们介绍给吗？（出示习作题目）生爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹生学、伙伴、邻居、朋友师你熟悉人你想写谁？什么要写他（她）？生因我了他（她）。
师你了他（她）什么呢？生品质、性格、脾气、爱、特长师这些都是人物特也是所要表现心。
（二）围绕心确定材师确定了写作对象想清了己什么要写他（她）这做得很。
但是如没有件具体事例人物特就不能表现出。
下面老师请学们想想你准备通件什么事反映人物特呢？生（题材交流0人左右）师评指导。
（重题材与特不或立不深问题）例（）生我写学尤宁宁次我把他羽毛球打坏了他不但没怪我还不让我赔。
师评尤宁宁什么不让你赔？生他说我们是学难道只羽毛球比我们友谊更重要吗？师你再想想这件事反映尤宁宁方这特还是反映她重友谊这特？生应该反映尤宁宁重友谊。
师对。
这样心就更明确立也就更深刻。
例（）生我写叶老师位班干部跟学吵架叶老师不偏袒她对她进行了批评教育反映了叶老师公无私特。
师这是公和私问题吗？不是。
概括人物特词没准就会出现与心不问题要当心。
（三）谋布局确定结构师题目除了告诉你可以写熟悉人以外还告诉你什么？生还告诉我这是写人。
师你准备用怎样方式写这呢？生用概具式结构写这。
投影七课《忆铁人》引导学生回忆这课写作结构。
师《忆铁人》是怎样安排写作顺序？生用几句话写出铁人热心群众观排难忧特。
生再具体写件事反映这特。
师还有不写作方法吗？生还可以按事情发展先顺序写这。
投影《我是你儿子》这课引导学生回忆这写作结构。
师按事情发展顺序写这写人硬什么问题呢？生不要把它写成记事。
师写记叙记人常常要描写人物外貌外貌写得恰如其份可以突出人物性格特更地表达心思想。
投影短售货员阿姨货架上那五光十色玻璃器皿件件让人眼谗样样招人喜欢。
应该送老师什么样礼物呢？正当我们举棋不定候身穿骆驼色工作俊俊眼售货员阿姨到了我们面前朋友你们想买些什么呀？当她知道我们是老师选择节日礼品圆圆脸庞更加笑容可掬你们共带了多少钱？我给你们当参谋吗？我们把钱掏出数共是元二角三分。
可是每六角二分买对刚差分钱怎么办？阿姨见我们那难样子微微笑便用和蔼而又亲切口吻对我们说不就差分钱吗？不值得再跑趟了我给你们垫上了。
说完她从己衣袋里掏出了分钱钢币和我们钱起放进了钱箱。
然阿姨又笑眯眯地把两紫盘放进纸盒里心捆扎结实这才递到我手里师请学们默短划出描写人物外貌词句想想这些词句有什么作用？生身穿骆驼色工作俊俊眼售货员阿姨到了我们面前。
生圆圆脸庞更加笑容可掬。
生微微笑她代垫分钱行、语言结合起表现她乐助人品质。
生笑眯眯表现她既助了别人又完成了任喜悦。
师通对售货员阿姨外貌描写穿着朴素长相秀气对工作责人物形象跃然纸上；而且这短对人物外貌描写是穿插整事件随着情节发展而变化。
因老师希望有能力学《我熟悉人》这作能尝试下这种描写方法让人物外貌既传神又心。
教案完全根据班学生已有知识能力制定突破难人物外貌描写运用了分层次教学方法。
叶佩华执教000008板我熟悉人（习作指导）、审清题确定心（人物特）熟悉人品质、性格、脾气、爱二、围绕心确定材（材紧扣心）三、谋布局确定结构（写人）概具式结构按事情发展顺序先概括写人物特抓住人物言、行、心理再具体写件事对人物进行外貌描写心b穿插整事件3可然结尾也可呼应开头