[祝福]歌曲《祝福》
一、素质教育目标。
(一)、知识教育点。
(二)、能力训练点。
(三)、德育渗透点。
要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。
二、重、难点。
着重认识环境与人物命运的必然联系。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
1、第一课时,让学生理清小说结构,画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字,反复诵读,体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时,让学生分角色朗读对话,结合环境描写,分析任务形象,把握小说主题。
第一课时。
教学内容和过程。
一、重难点的学习与目标完成过程。
关于《呐喊》和《彷徨》。
2、学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点。
(1)序幕写祝福景象。
结局祥林嫂寂然死去。
发展祥林嫂初卖改嫁。
尾声再写祝福景象。
3、请学生按照时间顺序,分析祥林嫂的外貌变化,并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇,情形如何?
再到鲁镇,情况怎样?
临死前,有何不同遭遇?
4、请学生依据以上分析讨论,概述祥林嫂这个人物形象的深刻含义。
善良能干包办婚姻被卖再嫁社会的根源。
二、总结与引申。
祥林嫂被逼着一步步走向死亡,与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?
三、作业布置。
思考:究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?
四、板书设计。
情节特点:倒叙。
第二课时。
教学内容和过程。
一、重难点的学习与目标完成过程。
1、导入新课。
引入鲁迅取名《彷徨》的原因。
2、认真研读故事的结局,分角色朗读对话,找出议论性的文字,理解我的感情。
善良,同情,本想安慰,但却最终伤害自责和自我解剖愤激。
3、有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,卫老婆子和柳妈是帮凶,你怎样看?
分小组讨论,然后选择发言。
4、师生共同研读文中深刻的语句,加深文意的理解。
二、总结与引申。
1、封建压迫的体现(四权)。
三、作业布置。
阅读鲁迅小说《离婚》,注意比较爱姑和祥林嫂的命运,看看有何深刻含义?
四、板书设计。
祥林嫂之死。
根源:封建伦理制度,旧的文化观念。
解救办法:摧毁旧制度,否定旧文化。