小学三年级语文教案 小学三年级语文《她是我的朋友》教案
《她是我朋友》这课细致描写展现了人物深刻心世界是学生学习。
这课讲是战争期故事。
孤儿院孤儿阮恒了救护受伤伴毅然献出了己鲜血挽救了伴生命当问他什么要献血他只是说“她是我朋友”。
课通对阮恒献血神情、动作真实描述生动地展现了他救朋友而无私奉献优良品质。
【教学目标】、理课容学习阮恒无私奉献品格。
、说出课主要容。
3、学会课生掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
、有感情地朗课。
【学重、难】教学重是体会描写阮恒献血动作、表情语句了他当复杂心情;继续练习抓住课主要容。
其前者还是教学难。
【课】课。
【课前准备】多媒体课件、生卡。
课〖基教法〗指导学生用己提问题、己问题和合作交流方法懂重语句进而懂课;指导学生有感情地朗课。
〖教学程〗、名言导入揭示课题、导语我们国有句古话有朋远方不亦乐乎?思是说有朋友远方难道不是件令人高兴事吗?今天我们要学习课写就是朋友故事。
、揭示课题8 她是我朋友。
二、检预习效教学生、检朗课前老师要课现就请两组学用开火车形式。
学然段其他学认真听音都准了吗?(正音)、教学生这课共有8生我们起把它记住(重指导准“输”、“拭”音)。
3、再课三、引导学生交流初步感受并质疑问难、请学们再看看课想想从课你知道了什么?(要知道女孩伤势严重要马上输血。
)、女孩伤势严重输血迫睫从课哪些地方可以看出?3、请学们再课想想还有什么疑问把你想知道问题提出。
(主要问题男孩献血心里怎么想?)(板心活动)四、探究男孩献血心活动、要想知道男孩献血心里是怎样想就要从男孩献血程神态、动作入手。
(板神态、动作) 预习学们已把有关描写男孩动作、神态句子画了出现桌交流下看看是不是样。
、我们要从男孩神态、动作想象他心出示课件阵沉默只手颤抖地举起。
忽然又放下然又举起。
(阮恒举手什么“颤抖”?什么把手“放下”又“举起”?)先指名重句再问课提了什么问题。
3、请学们再把这句子边边模仿阮恒动作想象阮恒心他举手什么“颤抖”?什么把手“放下”又“举起”?(让学生句和动作模仿体会到阮恒心里很害怕举手才会发抖才会把手放下但想到如没有马上献血女孩就会死所以又把手举起。
系《爬天都峰》理犹豫心情。
⑶ 再指名。
⑷ 从学朗老师仿佛看到了男孩输血前害怕、犹豫却又不乏勇敢全班起把这句子有感情地朗遍。
5、重句、3、⑴ 终有孩子愿女孩输血了他就是阮恒输血前他害怕、犹豫但是仍然数他勇敢只有他愿女孩献血。
输血程他又是怎么想?请学们分组学习组讨论重句先提问题再想答案。
等会儿每组学班上汇报。
⑵ 组讨论。
⑶ 重句① 课件了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用只手捂住脸。
“疼吗?阮恒?”医生问道。
阮恒摇摇头。
② 哪组汇报下刚才你们提了什么问题?到什么答案?(问题阮恒什么突然啜泣了下全身发抖?什么迅速用只手捂住脸?)(板啜泣、捂)(答案要阮恒心里越越害怕所以他突然啜泣下而且全身发抖;他想掩饰己害怕所以迅速用只手捂住脸。
)(板害怕、掩饰)③ 结血就从阮恒身上抽出了他心里越越害怕越越痛苦但是了救那女孩他却掩饰己这种害怕和痛苦多么可爱可敬男孩啊!⑷ 重句3① 出示课件3但了会儿他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦医生又问是不是针剌疼了他他又摇了摇了头。
② 哪组说说?(问题阮恒了会儿什么又哭了?什么又再次试图用手掩盖他痛苦?)(板呜咽、掩盖)(答案要阮恒心里越越害怕越痛苦所以又哭了。
他不想影响给女孩输血所以又次试图用手掩盖他痛苦。
)(板更害怕、又掩饰)⑸ 重句① 出示课件接着他那不啜泣变成持续不断低声哭泣。
他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣。
② 哪组要汇报?(问题他那不啜泣什么变成持续不断低声哭泣?什么用牙咬着己拳头?)(答案要阮恒心里更害怕更痛苦所以总是不停地哭但是他仍然想救女孩所以竭力制止抽泣掩饰己害怕。
)(板非常害怕、竭力掩饰)⑹ 结阮恒献血程从啜泣下到又开始呜咽到持续不断低声哭泣说明什么?他次又次地掩饰己害怕又说明什么?⑺ 感情朗① 出示课件5请学们看屏幕仔细观察男孩神情、动作想象他可能想些什么然把这几重句有感情地。
② 谁给听把己认得地方出。
五、人物评价阮恒献血程 有害怕甚至是非常害怕你认他可爱吗?说说你们看法。
六、布置作业回把课熟也可以把课故事讲给爸爸妈妈听。
二课〖容要〗练习概括课主要容。
有感情朗课。
指导写。
〖基教法〗理课用引导想象法;概括主要容用连接问题答案法;写指导用重部位指导法。
〖设计思路〗略课基础上画出并通对描写男孩献血神态、动作句子精体会他心活动变化渗透无私奉献友爱教育学习抓住关键词语体会思想感情方法。
〖教学程〗、导入──提出课学习任、由《狼牙山五壮士》简单回顾引入学习战争期另感人故事揭示课题、提出学习任与要⑴ 略课想想男孩献血是怎样想?⑵ 课画出描写男孩献血神态、动作句子思考他心活动有什么变化。
⑶ 把你想到与学交流再有感情地把课多几遍。
二、略──了课主要容学生根据学习要主略课边边想边画边交流教师巡回指导了学习情况满足学生即助要。
三、品──揣摩心活动变化、交流情况与感受⑴ 交流你知道他献血是怎么想吗?你是从什么地方知道?是用什么方法知道?这环节教师不作深入启发和讲而是让学生由地充分表达己感受了学生方法和对课理程下步重品作铺垫。
⑵ 交流二把你画出男孩献血神态、动作句子给学们听听并简要说说己体会到什么。
这环节教师也不作深入启发和讲而是让学生交流画出句子有哪些以及己体会是什么了学生对男孩心活动变化理程下步重品作铺垫。
、品重词句揣摩男孩心活动变化⑴ 出示导题依照下面例子根据你所画表现阮恒献血神情、动作语句提出问题并试着己然与学交流。
例阵沉默只手颤抖地举起。
忽然又放下然又举起。
(阮恒举手什么“颤抖”?什么把手“放下”又“举起”?)⑵ 集品系然段体会阮恒“沉默”是犹豫“颤抖”“放下”是因对献血、对死亡很害怕“又举起”是要坚持献血。
然以朗体味加深感悟什么愿这样做呢?男孩是怎么说呢?⑶ 组讨论“她是我朋友”阮恒这样说候他是怎么想?你从这句话想到了什么?体会男孩朋友愿无私奉献精神。
3、有感情朗体会男孩心变化与奉献精神⑴ 让学生带着己理和感受由选择句或段进行有感情朗。
⑵ 有感情朗5～然段。
四、回顾──升华思想感情由谈谈学习课感受再有感情地把课多几遍。