新课改下的高中地理教学
一、更新教学理念，做好师生角色转换。
更新教学理念，做好师生角色转换，实质就是，由传统的教学方法向探究式教学方法转变。探究式教学是指教师指导学生通过自主参与的一系列形式多样、开放的探究式学习活动，从而获取知识，应用知识解决问题，培养能力的一种教学方式，它强调学生对所学知识、技能的实际运用，而不是一般的记忆、理解和掌握，更强调学生通过参与探究、问题的体验。
二、爱岗敬业，提高自身素质。
首先是德育素质的提高，教书育人是一项宏伟的工程，教师不仅需要具有丰富的学科知识和较强的业务能力，还需要教师具有高尚的师德，学高为师，身正为范。教师要严格要求自己，不仅要有严谨的治学态度，还要热爱教育事业，关心尊重学生，以其人格魅力为学生树立榜样。其次是业务素质的提高，传道授业解惑，要靠教师较强的基本功，教师要不断地为自己充电，继续教育，更新知识，提高业务水平。
地图在高中地理教学中具有举足轻重的地位，地图作为学生学习地理最主要的工具，是地理学的第二语言。高中地理教材中，不仅有普通地图、专题地图，还有各种类型的插图、图表、照片，这些图像信息容量大、知识精确度高，能开阔学生视野，把抽象的地理规律形象化、个体化、空间化，教会学生熟练使用地图，能够开启学生的心智，激发学生学习地理的兴趣，培养学生解决地理问题的能力。
电脑、多媒体走进了课堂，这些高科技产品的优越性，是传统教具无可比拟的，它不仅能扩大课堂容量，而且能模拟自然界的变化规律。新课程的地理教材中有很多图表。发挥多媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成解说词，变成以背景音乐、动画、视频为一体的电子地图，把书本中原本单调、枯燥的描述地理事物现象的地图变得更充实、形象，更具吸引力。五、走出课堂，走进生活，走进自然充分利用乡土教材教学，新的知识被赋予鲜活的背景，学生的兴趣就会被激发，探究心理得到了加强，有利于学生掌握地理原理，并应用到实际问题的解决过程中。走出课堂，外出旅游，社会调查，课外活动，使学生走进自然，聆听大自然的声音，也有利于学生的心理健康发展。通过乡土地理教学使学生树立正确的人生观、环境观、资源观，清洁生产、绿色消费、低碳生活，与大自然和谐相处。