【部编版】二年级下语文8、《彩色的梦》优质公开课教学设计_二年级部编版下册语文
8、《彩色梦》优质课教学设计 教材分析 《彩色梦》是童谣写是朋友用五彩画笔编织了 美丽童话。
让孩子们插上想象翅膀发现这世界其实是那么奇妙。
《语新课程标准》要阶段学生喜欢学习汉有主动识、写愿望掌握汉基笔顺偏旁欣赏汉形体美；并能程初步学会体验语言美。
从整体上看二年级学生都比较活跃上课基上能够跟上教师讲课思路而且学生积极性也比较容易调动。
课安排了精美图画可以助学生理课而且用彩色铅笔编织梦也容易调动孩子学习积极性。
教学目标 、认识“盒、聊”等 9生会写“彩、梦”等 9新。
会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹、精灵、季节”等词语。
、了各种各样梦体验梦多彩处。
3、感受梦色彩情感运用由、夸张表现手法胆、快乐地描 绘梦境培养学生丰富想象力。
教学 教学重 、认识“盒、聊”等 9生会写“彩、梦”等 9新。
会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹、精灵、季节”等词语。
、感受梦色彩情感运用由、夸张表现手法胆、快乐地描 绘梦境培养学生丰富想象力。
教学准备课件、学生课前绘画 教学课 课 课 、谈话导入 师学们课前让画了幅画水能介绍下己画作呢？学生介绍画作。
师学们画真棒幅幅绚丽多彩作品由支支神奇彩笔画成今天我们就起走进由彩笔编织童话世界。
请学们轻轻打开课页然跟老师起板课题8 彩色梦（学生齐课题） 师看到这课题学们有什么疑问吗？ 预设生彩色梦是什么？ 预设生什么说梦是彩色？ 预设生3…… 师咱们把学们问题记录下待会答案（简单板黑板上） 二、指导写“彩” 师学们课题上哪你已认识了？ 生彩、色、、梦并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写“彩“并指导写） 师学们积累词可真不少“彩”这也是咱们今天要会写请看（课件出示畅言教学界面） 师标准姿势是认真写前提请调整头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽心要静）学生边说边调整。
观察“彩”结构、偏旁、架结构；学生空并讲关键笔画；师写并相机指导难；学生临摹、练写教师巡视指导；适当进行评价。
二、初课检预习 渡课前学们对课进行了预习首先告诉老师课共有几节呢？ 生节 、检课朗 师现我要检下对课朗情况（学生分节开火车朗课教师正音） 、检生认知情况 师学们真不错那么课还有些词想和见面你看（课件出示带拼音词语） 聊天 草坪 葱郁 烟囱 般 精灵 叮咛 铅笔盒 学生由拼（遍）、指名（生）、拼音、领（生）、 师现请学们再仔细地看看你对这其哪些词语有所了呢？（生根据己了说词语练说句话并趁机交流识方法） 预设学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”剩下“般、葱郁、叮咛”师生共探讨。
（图片、等方法） 请桌相再这些词语。
（组） 师现生从词语里面跳了出学们还能认出他们吗？ 齐拼、指名认（生） 三、精课理感悟 渡彩色梦充满各种颜色下面让我们带着认知生、词语再课请看要（课件出示初课要） 、教学节 （）师我有把彩色梦下面我请学节。
（抽学生教师及评价） （）师我彩色梦都有什么呢？他们到底是什么呢？ 预设生有长‘有圆有硬 预设生他们是彩笔。
师你怎么知道他们是彩笔呢？ （3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？ 学生由回答（铅笔盒、白纸等） （）师这节运用了什么修辞手法呢？ 师是啊作者用拟人手法把多种美丽彩笔写得像孩子样天真、快乐地玩耍。
白纸上跳蹦它们可能怎么跳蹦呢？ 预设它们可能跳舞 、教学二节 （）这学说得多啊它们可能跳舞踮起脚尖舞动着轻盈步子你看 （课件出示二节） （）学生由二节指名学生节。
问得真认真这段出现了哪些画面呢？ 交流片草坪、朵野花、片天空 （3）师刚才让学们画出了表示颜色词语分别是？生绿了、红了、蓝了。
师片草坪绿了朵野花红了片天空蓝了梦里景色多美啊请学们带着对美赞赏这几句话（生）；那这句该怎么呢？ 指名完整节。
（可配乐） （）师真不错假如你是编织梦想设计师你会梦添些什么呢？仿照课写写。
（播放轻音乐） 学生想想回答师给予鼓励。
可根据学生回答情况给予提示里子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子图片） （创设图通仿写等说话练习发挥学生丰富想象力展开想象翅膀……） 3、教学3节 （）师彩色梦真美梦都有谁他们做什么呢？下面我们起吧学生课3节 （）师说得真下面我请位学其余学想想梦都有谁？他们做什么呢？ （3）师现请学们相说说。
学生汇报交流。
（）师说得真善发现学会看到这节运用了多种修辞手法那么你能告诉都有哪些修辞吗分别哪里？ 学生汇报交流路。
（拟人、比喻） （5）师很把修辞方法都了出森林里还会有哪些伙伴他们会做什么呢？张开想象翅膀彩色梦编织些新画面。
（6）我们再齐节吗？句“又——又红”破折表示声音延长。
学生节。
（）师你们到答案了吗？对“我彩色铅笔”。
（3）师我彩色梦境还有……（师引导） （）师这段出现了“叮咛”词前面我们了思再三嘱咐那这里紫色葡萄可能会叮咛作者什么呢？ 学生发挥想象进行交流。
汇报交流成。
（5）让我们再美美地课吧 四、教师结 师用彩色铅笔编织出彩色梦充满孩子们天真与想象下课请学们借助己所画作品编织属己彩色梦。
五、板设计 8彩色梦 彩笔 长、圆、硬 脚尖滑,草绿、花红、天蓝 雪松、鸟、太阳 精灵, 有……有……还有…… 【教学反思】 《彩色梦》是首诗歌,写得比较含蓄,起并不是很容易懂。
例如,“有把彩色梦”,彩色梦怎么会是把呢?了全诗知道了,原,这是我们手笔,可以用笔勾画美丽梦想。
这样,学生对这句诗理起就容易多了。
将诗语言与生活实际系起,让学生对照生活验或体验理。
例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人手法,如把拟人手法这概念拿出,老师就要拿出讲“拟人”,教学,不带出这概念,而是让学生系己看到雪松树枝挨着树枝情景,再想象“手拉手”雪松,这样,既节约,又加深学生理。