大班科学根的秘密教学反思_《水面的秘密》科学教学反思
每教学设计都像是我们孩子样那么可爱那么完美起码走进课堂前我们己是这样认。
几年前我执教这课示课当感觉效还不错。
几年再次执教我对教材有了新认识和理是有了新设计。
带着美期待我走上了课堂。
课堂上有环节设计和处理达到了预期效印证了己对教材理和对教学目标准确定位但也有环节上发现了问题预期教学效上打了折扣。
我反思三问题。
、怎样让探究更深入？
课我设计了三探究活动是往广口瓶加水观察水面形状二是往硬币上装水观察水面形状三是往广口瓶放曲别针感受水面张力神奇。
前两活动属观察探究阶段从观察到瓶可以装水水面高瓶口但水不会溢出到发现硬币上居然也能装水水面鼓起像面包样但水也没有溢出虽然都是观察水面变化但存递进关系这种不合常理新奇发现初步感受水面张力表象特征。
三活动属体验探究阶段主要让学生历广口瓶已加满水情况下还可以放进很多枚曲别针体验表面张力神奇。
通课堂实践我也发现了问题。
每次活动前铺垫、观察活动进行、活动汇报交流都要耽误定并且、三活动都用到了广口瓶都要往里加水有重复感觉。
虽然组织了三次探究活动但总感觉探究活动组织不够深入有种事倍功半感觉。
二、怎样让理更直观？
课我对水表面张力目标定位是了只要学生对这种现象有致了和认识即可。
课评课教研室苏老师也提到水表面张力对三年级学生讲理起确实有定难我们能否制种教具比较直观形象地助学生理。
确实是主学生现有认知验基础上通型、结构性器材让学生了再多、对知识印象再深也是巨成功我得琢磨琢磨。
三、怎样让动更有效？
该汇报交流了孩子们还沉浸各组活动虽然老师声提醒、拍手示但孩子们像接收不到老师讯息收效甚微。
这种情况怎么造成？我们怎么？有没有办法？我反思。
孩子们集精力地进行探究活动这是事说明他们很投入很用心也说明他们探究活动正进行还结束。
虽然不能让老师满但他们做正事。
从老师角反思我们设计探究活动还要整合才能给孩子们充足尽兴地探究。
我也有悔也怪己课前功课做不够细致。
因是借班上课师生习惯和要相不熟悉如上课前段我们约定吧可能会有改观比如听到开始口令才能开始实验听到击掌提示马上停止实验。