让学生自己成为终身教育的老师
【摘要】高职学生的自学能力培养是主动掌握知识和技能的前提，又在主动掌握知识和技能的过程中形成和发展。通过问卷调查，了解高职大学生自主学习情况和需求，对高职大学生的自学能力培养提出特别要求，从而树立让学生自己成为终身教育的老师的理念。
【中图分类号】 H319 【文献标识码】A。
【文章编号】1674—1145（2008）11—0135—02。
自学能力是当代大学生必须具备的特殊学习能力。高等职业技术学院大学生（以下简称高职大学生）作为一个特别的受教育群体，社会对他们的实践应用能力的要求超越于一般中等职业技术学校学生，他们个体发展的目标也和一般高校本科学生有差异和特殊性。进入大学之前，他们一直都是被动学习和接受知识。进入大学之后，怎样将自己以前被动学习转化为主动学习？他们对自学能力有何认识？培养自身自学能力有何需求？带着这些问题，2007年12月下旬，作者组织了部分学生对湖南交通职业技术学院、湖南民政职业技术学院、湖南环保职业技术学院和长沙商贸旅游职业技术学院部分在校学生进行了为期三天的问卷调查。 此次调查共发放问卷400份，回收了392份，回收率达98%。问卷对象涉及几所学校不同年级不同专业的高职大学生。
一、调查情况综述。
1. 调查显示，每天自主学习时间有两到三个小时的占23%，一到两小时的占60.5%，只有少数会自学3小时以上；另外还有一部分会选择自考方式拓展知识。自学趋向上，大部分选择文学艺术，这一项占60%，社会科学占20%，专业知识占17% ，极少数的同学选择军事天地和社会政治。
2. 认为自学能力需要从小培养很重要的占43%，认为不一定的占48.5%，个别认为不需要。认为自学能力的强弱对人的一生有重大关系的占91.4%；现在就业压力如此之大，认为有个自考文凭对以后有保障的占62.8%；而认为不重要的，关键在于个人能力的占22.8%；不满足现有的学历参加各种形式的自考来提升自己的学历层次的占62.8%，而正在考虑中的占20%。
3.自学需要一定素质。认为自己学习毅力一般的占40%，认为自己毅力较好的占34.3%，认为自己毅力不好的占25.7%。
4. 平时会在寝室自学的占54.2%，22.8%的人愿意在图书馆自学；认为所在学校不重视为学生创造有利的自学条件的占28.5%，认为一般的占62.8%。
5. 认为需要在自学时间的保证方面有待加强的占22.8%；大部分的调查对象觉得自己在独立性和注意力以及思考分析解决问题的能力方面都有待加强。
二、存在的问题和原因。
1. 自学能力培养的内容和重点不明晰。一直以来，高职学校和学生都认为自学能力的培养是中小学阶段的任务，到大学阶段，已经形成并具备了自己的自学能力，因此出现了不注重提升自学能力和自学能力培养内容、重点不明晰。 学生很大程度上依然徘徊在功课预习和复习的圈子里，不重视独立性和创造性思想意识的培养；不重视解决人际关系能力的加强；不懂得提高解决实际问题能力的重要性。课外即使安排了自主学习，结合自己的学科专业有目标和重点的自学也很少，大部分学生钟情于看小说杂志，专业学习的横向和纵深拓展没有引起足够的重视。
2. 自学的自觉意识和要求不够强烈。在被调查的学生中，问卷11题显示有58%的同学课内从来不主动向老师提问，还有很大部分学生很少提问。这说明他们自主学习和思考的意识不强，没有主动参与学习的激情，没有探究学习和培养自身综合能力的要求。利用课外时间准备和专业相关的自学考试，提升学历的学生人数也不多，并有逐年减少的势头。
3. 自学方法形式和效果还有局限。调查问卷10题还显示，超过70%的学生在课外自主学习时从来没有记笔记、做卡片来存储资料的习惯。利用电脑存储资料的也很少。问卷第13题表明，大部分学生课余对参加社团活动、人际交往活动并不看重，更多的学生喜欢上网聊天、逛街购物，个性发展和表现综合素质提高的要求没有被充分挖掘。
4. 学校为学生提供的自学条件有待改善。问卷14题的调查结果显示，学生对所在的高职院校，有改善学生自学能力培养条件的要求。诸如在增加电子阅览室数量和功能，建设学科专业实验和实训室，完善对自学出成果的学生的奖励制度、师生定期对话和师生教学教研资源共享等方面，学生提出要加大建设和优化力度，制定计划并逐步实施。
（二）原因分析。
1. 心理原因——高职学生因为高考的失利与本科学校失之交臂而存在一定程度的消极心理。由此造成了部分学生学习积极性受挫，学习目标和方向模糊，原本应有的学习兴趣和要求转移到了其他方面。问卷13题显示，76%的学生课余时间兴趣大都放在上网聊天，交友，购物上，只有少数学生会关注自己的专业动态，参加社团活动或其他活动。
2. 专业原因——进入高等职业院校学习，学科专业作为新鲜名词进入学生的学习生活。一些学生对学科专业要求、前景不够了解，兴趣不浓，就读某个专业是家长或学校一厢情愿，这使得他们没有自主学习的原动力。对于专业知识和学习需求只可能是被动态度。问卷第7题表明，专业兴趣和原动力来源自己的只占被调查人数的13.5%，大部分学生是迫于无奈或者盲从。
3. 学校原因——虽然各个高职学校对学生社团活动的开展和校际间的联络积极推进和倡导，但那些自学能力突出、自学成果显著的学生，还没有得到有价有形的实惠。学校对学生自学能力的测评还没有完备配套的标准和奖励办法，还没有真正将学生的自主学习成绩纳入学科学分范围。比如学生的社团活动、实践实习、学团干部工作经历等。
4. 社会原因——高职大学生，在校学习时间三年，相比本科生，他们入世门槛更低。学历上的差距让一部分学生通过自学考试获得本科文凭，以便今后的职业生涯更顺畅。但自学之路十分艰难，费时费神，更多学生选择了放弃。有些开始报考了的学生最后也没能坚持下来。这使得学生迷失了原本建立的自学目标和方向。
三、对策和建议。
高职大学生的自学能力培养要通过自主学习和独立实践。调查问卷12题显示，学生对自己的自学能力培养和提升的需求是多方面的，特别是“独立思考和注意力”，“理解和分析问题的能力”以及“获取知识和技能解决实际问题的能力”，有较多学生提出了培养需求，占到总人数的79%。对学生自学能力的培养，学校和教师可以通过以下几种方式：
指导读书——读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节。老师每学期给学生必须阅读的书目，特别是与专业相关的前沿书籍资料，通过定期考核检查他们自学的情况和获得的知识量，并计入平时成绩。
指导质疑——质疑是学生思维活跃的表现，是学生学习能力的充分体现。学生自己在学习探索中，难免有些疑难问题，但往往不会或不敢质疑问难，这就需要教师加以指导和推动，积极改进教学方法和形式，通过设计多样化的课程方案，如讨论、对话、辩论，答疑等形式，激发学生大胆质疑问难。
指导探究——探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。就某学科而言，学生在学习过程中，要真正理解掌握知识，就必须去探究、寻求解决问题的方法和途径。教师必须激励学生勇于实践、勇于探究，从探究的方法上加以指导。比如用迁移法，让学生用已掌握的有关知识和方法来解决新的问题，从而达到解决问题的目的，并逐步将学生的探究性学习成果纳入学分成绩。比如在《应用文写作》课程教学中，我特别强调“调查报告”的写作环节，指导他们以学习小组形式根据实用的调查选题做好提纲，开展实地调查（如问卷或访问、座谈），写出调查报告，并开展评优活动。这样使学生体验探究学习的成果，培养探究的兴趣。
指导个性发展——由于种种因素，学生的学习能力和趋向会有明显的差异。通过开展个别调查和问卷，让学生对自身的学习兴趣、目标、内容和要求有清醒的认识，从而指导他们做出个性发展短中期的规划，并由此激发他们学习能力的提升。特别是通过多种形式的第二课堂开展活动，发掘学生的个性特质。
指导社会实践——教师指导学生通过模拟实习、顶岗实习、毕业设计等实践环节，让他们亲身经历一系列培养自学能力的过程。如选择毕业设计题目，团队（小组）进行调查研究、查找资料，利用各种资料进行实际操作，将所得到的成果撰写专题报告或论文，可大大提高学生分析和解决实际问题的能力。同时要求学生完成实习日记，把实习期间所看、所问、所听、所说的东西写出来，能有效提高自主学习能力。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。高职大学生具备了自学能力，就可以主动学习，独立思考，积极实践。三年以后进入社会，就能根据需要快速度适应工作，提高专业水平，创造劳动效益，并最终成为自己终身学习的老师。所以，用长远的眼光看，培养在校高职大学生自学能力有迫切意义。
A2小时以上B2小时以内C3小时以上 D没有时间自学。
A学科专业 B科普军事 C文学艺术D商贸经济E 社会政治。
A 需要B不需要 C不一定D不知道。
4．你认为自学能力的强弱对人生有重要关联吗?()。
A 有很大关系 B有一定关系 C没有 D不知道。
5．现在就业压力很大，你愿意通过自学考试获得本科文凭以便在社会竞争中有一席之地吗?()。
A 愿意，没有本科文凭什么都行不通B 不愿意，关键在于个人能力。
C 无所谓，抓紧时间学好本专业就够了 D 考虑中，听说自考很难考。
6．自学需要有自觉性和耐性,你认为自己的学习毅力怎样?（ ）。
A很好B较好 C不好D不知道。
7．你专业学习的原动力来自于（ ）。
A 自已的爱好 B家长的要求 C学校 D同学朋友的影响。
8．你认为自学能力的提高主要有哪些办法（ ）。
A 开卷有益，广泛阅读 B 上课积极参与教学互动。
C 参与实习（实践）锻炼D 参与社团组织争当学生会和团的干部。
E、 扩大人际交往。
A、 教室B、寝室 C 、学校的图书馆、阅览室 D、 省市级图书馆。
10. 你自主学习过程中有没有用卡片或其他记录来存储资料的习惯。
A 一定有 B 很少有C 没有。
11．一个学期下来，你会在课内外就学科专业知识主动向老师提问吗？（ ）。
A差不多每次课都有提问 B经常C很少D 从来不。
12．你觉得你的自学能力在哪些方面有待提高?()。
A独立思考和注意力 B听、说、读、记的方法C理解和分析问题的能力 D获取知识和技能解决实际问题的能力 E自我评价和检查。
F没有。我已经有很强的自学能力了。
A看书报杂志 B上网聊天玩游戏 C 交友D逛街购物。
E 参加本校或校外的社团活动、人际交往活动和公益活动F关注专业动态。
A 制定定期师生对话制度B 增加电子阅览自修室。
C 提供更多机会让学生参与社会活动 D 对自学出成果的学生实行奖励。
15．你认为一个人的自学能力包括哪些内容？应如何获取？(50个字内简要回答)。
【参考文献】。
[1]庞维国．论学生的自主学习[J]．华东师范大学学报(教育科学版)，2001，(2)．。
[2]王宏璎，刘玉兰．关于学生自主学习状况的调查及思考[J]．甘肃政法成人教育学院学报，2006，(1)．。
[3]梁国平，杨驰．教育培训的实践与研究[M]．北京邮电大学出版社，2003，．。
【作者简介】张娟，女，湖南长沙人，长沙商贸旅游职业技术学院副教授。