物理教案－声音的发生和传播|物理声音传播
节课容包括以下四方面（）声音发生和传播；（）发声体振动；（3）声音靠介质传播；（）回声．。
教材从声音是我们了周围事物重要渠道出发提出声音是怎样发生和传播问题明了这节知识心．阐明声音是怎样产生教材安排了用音叉弹起泡沫塑球用说明“发声体振动”实验安排了学生己动手实验．由实验得出结论又列举了人、鸟等发声器官发声都振动事例既加深对实验结论印象又扩展学生知识．。
教材通课图3音叉实验说明声音靠空气可以传播了释现象教材类比石块激起水波讲了振动空气激起声波让学生对波动这种运动形式有初步印象．而利用学生已有验讲液体、固体能够传声告诉学生“真空不能传声”教材没有选用真空铃实验．。
对声音发声和传播有了基认识简介了回声现象教材通“想想议议”再次激发出学生探欲望．教法建议。
节声现象节课简要简述声音人类社会作用是十分必要．。
可以从声音是我们了周围事物重要渠道和声现象技术声应用（如超声波探伤等）两方面加以阐述．也可简介几奇妙声现象（如回声等）以激发学生学习兴趣和热情．。
声音是常见普遍现象．对声音学生有比较丰富感性认识．但仍要做每演示实验它是不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段计算机辅助教学不能替代实验让学生用己眼睛观察、分析、判断、归纳）还要让学生参与实验能动手尽量让他们动手．。
3对物理现象观察要分层次进行．。
对物理现象观察应分层次进行首先引导学生观察常见、简单发声现象然让学生观察不常见物理实验引导学生思考平熟悉但又不曾认真观察发声物体是否振动并用实验加以验证从而概括出切发声物体都振动．这样既能揭示现象质又能引起学生兴趣．。
利用回声现象及应用既调动学生情趣又巩固前简单运动知识．教学设计示例教学重切发声物体都振动；声音传播要介质教学难。
声音传播要介质,教学如何使学生掌握学习物理方法如何渗透物理学研究方法如何开发非智力因素启蒙教育初二物理提高学生学习兴趣．教学工具音叉、共鸣箱、铁架台、塑球、彩纸教学程 新课引入。
先用收音机播放段音乐听到了美妙动听音乐声．。
师声音与我们生活和生产劳动有密切系节课学习声音是怎样发生？又是怎样传到我们耳朵里？ 新课教学。
供老师参考选择实验如下。
用音叉和乒乓球演示如图3将没有敲响音叉靠近并接触乒乓球球不弹起．敲响音叉缓慢移近并接触乒乓球叉股将悬吊铁架台上乒乓球弹开如图3．我们耳朵听见音叉发出声音．通前实验对比引导学生思考乒乓球什么情况下弹起？总结结论．触摸喉头。
让学生用手摸着喉头部分分别体会不说话和说话手感觉认识人发声声带振动．用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露上放碎纸屑）。
请学观察播放音乐前碎纸屑纸盆上情况．用纸人和少先队队鼓演示。
用彩纸做成高约0ｃｍ纸人放少先队队鼓上敲响队鼓观察彩色纸人跳动犹如少女翩翩起舞．纸人跳动是敲鼓鼓皮振动鼓皮由振动发出声音．用手按住鼓皮鼓皮停止振动纸人停止跳动声音也没有了．。
用音叉和水演示（可视围若有实物投影仪则可选用）。
可共选择实验演示如图33所示。
左边音叉被敲响右边完全相音叉也会发生将球弹起．启发学生说出右边音叉发生是靠空气传播．。
释实验用石块激起水波类比振动空气激发声波．(可看图3释也可做成课件)叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．。
敲击次音叉将叉股放入水跟没有放入水比较声音有什么不．表明液体也能传播声音．。
学生随堂实验两人组位学把耳朵贴桌上另位学张桌子离耳朵较远地方轻敲桌子耳朵可清晰听见敲桌声然两人换．。
真空罩演示真空不能传声．简介月球上宇航员用无线电设备通话。
声速。
引导学生回忆电视电影看现访问是国教师吧旗下教案情景讲“伏地听声”故事人耳可伏荒野地上听到远处马啼声人耳可伏铁轨上听到远处火车轰鸣声．问题其原因是什么？引入声速概念并能表明不介质声速不．。
固体物质声速其次是液体声音空气传播速．不物质传播声音速不．。
空气（5°）30ｍ／ｓ。
回声。
引导学生展现已有感性认识对着高山喊话礼堂声讲话等出现回声现象．。
提出问题。
什么有能听见回声有又听不见呢？
听到回声条件是什么？离障碍物至少要多远？
什么屋里讲话比操场上讲话听起响亮？
回声是否能应用实际问题上？你知道哪些？
回声可以加强原声可以测量距离．。
通想想议议问题思考物力知识实际应用．。
简介回音壁、三音石、圆丘等建筑扩展知识激发兴趣进行爱国主义教育．。
总结。
利用回声可以加强原声、测量距离板设计探究活动现代技术与声有关应用【组织形式】人或由结组【活动目】。
古以,人们就对有关声音现象进行了量研究发展至今声学已是非常活跃学科它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、气、海洋、工程技术等很多领域形成交叉学科多达二十几．通调了其几方面．【活动流程】。
制订计划；和收集相关材；综合分析材；写出论；与其他组交流．【备】。
、上要有学习程记录．。
、和其他成员交流．现访问是国教师吧旗下教案