月光曲教学建议2反思|月光曲教学反思
教者要灵活运用多种方法凭借教材因素从不角实施美育任。
《月光曲》是思想性强、境隽永、质兼美。
蕴含着丰富美育因素是进行美育教育重要。
下面就以《月光曲》例谈谈做法、从鲜明形象领略人格美。
类是伟类是平凡代表。
教学可以抓住人物外形象揭示人物心灵美使学生受到人格力量陶冶。
贝多芬是德国著名钢琴主要叙述了他情穷兄妹俩他们弹琴谱写了《月光曲》事。
理这人物形象笔者重向学生介绍了他生平事迹以及他名言我音乐只应当穷苦人造福。
如我做到了这该是多么幸福。
从贝多芬莱茵河畔旅行演出这事实进步让学生感受到贝多芬不辞劳苦心民作曲弹琴精神。
这样人民作想这种人格美深深地震憾着学生心灵使学生受到了良教育。
作平凡人物形象代表穷兄妹俩他们很穷生活很困苦但还十分爱音乐对生活充满了乐观态。
盲姑娘外表是美而心更美穷兄妹俩能相关心、相体贴、相依命。
教学教者可着重抓住人物语言、动作、神态等处使学生体会穷苦劳动人民善良、纯真精神世界。
二、从广远境感受然美。
《贝多芬》语言优美境深遂。
细细赏品不难发现─种描绘了三幅隽美图景。
幅莱茵河畔静夜图。
不难想象莱茵河环绕着座镇镇具有古气息。
莱茵河河水清澈湖面静谧。
夜晚分贝多芬刚结束演奏抱着轻松、闲适、愉悦心情借着月色条路上散步情景展现是幅悠闲、恬然然美景。
二幅茅舍借月弹曲图。
展现是月光照射下茅屋显得低矮而破旧屋陈设更显得寒伧烛光是微弱钢琴是陈旧但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐气氛。
月光照进窗子茅屋里切都像披上了银纱。
这样人物与环境构成了美整体美空产生了美视觉效给人留下了强烈美印象。
描绘了丰富然美景表现了广远境教学教者可以借助有情朗想象等方法使学生认真品味、体悟然境静谧美、和谐美和壮观美从而达到培养学生审美趣味提高学生审美感受力目。
三、从优美乐曲欣赏艺术美。
它与弹琴旋律相致体现了乐曲层次和节奏感。
月亮初起微风轻拂微波初泛粼粼银光洒遍海面。
当月亮越升越高穿梭柔云呈现出娇柔动态美不难想象音乐节奏渐强、气势增猛。
而当海面上狂风乍起掀起狂澜候雪亮团簇浪花扑击着岸石呈现出雄伟壮阔、气势轩昂景象从而从可以感受到高昂激越音乐旋律。
透弱强强节奏可以体会贝多芬对盲姑娘感情变化历了由情激动激烈程。
透旋律变化程可以引领学生感受到黑暗社会历场革命与变革思想；可以引领学生认知到波涛汹涌海力量正象征着蕴含劳动人民强斗争力量。
教学教者可以播放《月光曲》音乐让学生切身体会音乐旋律感受艺术魅力从而达到突破难开掘涵目。
四、从蕴涵旨揭示思想美。
通以上审美教育学生领略了美人物形象欣赏了隽永境感悟了绝伦音乐魅力获得了美享受受到了美教育。
回品《月光曲》又总感觉到这种美似乎被罩上了层哀婉、悲凉情感实质是蕴涵里行种旨流露了作者感情倾向。
教学要引领学生抓住关键语句进行思考缘情晓理使学生情感升华从理性角认识美感从而达到揭示思想美目。
又抓住茅屋单调、寒酸陈设布置以及月光照射下清幽氛围充分让学生感知了穷从而使学生进步认识到当社会黑暗贫富不。
作者以美笔调哀怜心情关了穷苦人民表达了作者对劳动人民情以及对黑暗社会痛恨情。
总以上笔者着重从鲜明人物形象、广远境、优美乐曲、蕴涵旨等角较成功地对学生进行了人格美、然美、艺术美、思想美等方面审美教育达到了实施素质教育目。