七年级数学下导学案北师大 [北师大版七年级语文下《愚公移山》导学案课件教学设计教案课后反思]
北师版七年级语下册《愚公移山》导学案课件教学设计教案课反思《愚公移山》教学目标学习愚公移山精神用顽强艰苦奋斗精神战胜困难。
二了言表疑问几种句式；正确释下列词语加、亡、且、焉、诸、以。
二从讨论思想容带动对词语句子深入研究词语句子译释。
板课题愚公移山简介《愚公移山》体裁、出处和作者《愚公移山》是则长期民流传寓言保存《列子?汤问》里。
《列子》相传是战国期郑国人列御寇著。
寓言是种学体裁。
寓言就是把定道理寄托故事情节比较简单幅较寓深刻而含蓄。
二指导预习。
对照释全初步理课容；画出表疑问句式。
理清全脉络思考以下问题（）什么地方提出“移山”问题？（）什么地方写“移山”斗争？（3）什么地方写“移山”结？三研习新课。
教师朗全。
正音将课释有关拼音遍。
教师提问课题目是“愚公移山”什么开头不落笔愚公身上而是先写“太行、王屋二山”？要学生先理段两句话明确这两句话写了“山”广、高和所处位置明确句子基础上进步回答提出问题开头写两座山情况实际上是交代了故事背景写了存困难写愚公作了铺垫。
3学习段。
教师启发提问愚公什么要发起移山呢？愚公召集“庭会议”开得怎么样？（）引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”重学习“且”（将）、“惩”（苦）、“”（主谓助词）等词释。
（）分析“庭会议”。
①愚公提出“移山”目标代表了“北山”人共愿望首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是出对丈夫关心（学习“以君力”句重掌握“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；二提出“移山”具体问题完全是了更地完成“移山”任。
③见致立即行动。
重掌握“诸”（）、“遂”（是表示立即付行动）、“箕畚”（用箕畚装石）。
学生可能回答“四人”（三夫加“遗男”）把“愚公”漏了说明“遂率子孙……”句句首省略了主语主语应该是“愚公”。
（）教师继续发问写愚公及其子孙们移山什么要穿插京城氏孀妻弱子“跳往助”情节？启发学生讨论教师归纳明确、“遗男”“跳往助”表示得到了邻居支持连孩都了说明移山是“北山”人共愿望；二、从表达上看增加了生动性避免了单调“跳往助”四把孩子欣欣然神态写出了。
（这段着重掌握龀动词换牙；始才说明路程长；“反”“返”）（5）归纳段回答预习提出问题。
课段开头两句话是故事开端提出了“移山”问题；段三句话写了“移山”劳动这是与然界斗争。
至“移山”与人斗争则要下面3段讲到。
四布置练习、思考。
完成“朗?背诵”、二。
思考课写了两场论争场是愚公与人论争场是愚公与智叟论争说说这两场论争有哪些不地方？二课检作业。
学生背诵课、段。
二研习新课。
由检上课布置思考题入手提问。
提问课写了两场论争场是愚公与人论争场是愚公与智叟论争比较这两场论争说说有哪些不？入讲3段由两学生分角色朗位智叟有关容位愚公有关容。
要出语气出感情。
3讨论由学生充分发表见然归纳（）“其妻献疑”与“笑而止”性质不。
愚公妻子首先是（“杂然相许”当然包括“其妻”）智叟却首先是反对他“笑”是讥笑特别是“止”它是“阻止”。
智叟说话语气也很强硬“甚矣汝不惠”这倒装句充分表露了他反对情绪。
“甚矣”