核心素养视角下的学生法律常识培养意义与方式研究
核心素养下教育领域也应更重视对学生综合能力培养从而促进全民素质提高。
笔者基教育领域验及对培养学生法律常识义认知制定较有效教学手段以助学生对法律教育产生正确认知。
教学程教师应借助生活型案例培养学生学习主观能动性并结合教材与法律报激发学生学习积极性从而培养学生具有定法律常识。
关键词核心素养;学生;法律常识;培养义图分类G70 献识别码 编0088X（09）08060引言学校开展教学程应将培养学生核心素养作重要切入。
伴随社会高速发展技术被渗透到人们生活方方面面。
络虽具有巨量信息人们生活提供方面但也会出现较多面信息对学生心理产生定影响因教学程应重视培养学生法律常识。
使他们能对社会出现复杂事件具备定分辨能力这对学生就业与生活都有重要指导作用。
、核心素养视角下培养学生法律常识义核心素养下国更重学生适应社会能力等综合素质培养。
而培养学生掌握定法律常识可使学生生活或是工作可避免些法律纠纷。
当前社会发展迅速年轻人受社会面信息影响较学生上当受骗事件也层出不穷甚至出现青少年犯罪现象不断上升。
因无论是从学生健康发展角出发还是从社会和谐发展维看都应对学生開展相应法律教育。
二、核心素养视角下培养学生法律常识有效路径（）借助生活型案例培养学生学习主观能动性法律理论知识都是基表达学生学习程会感觉到枯燥乏味无法激发学生学习兴趣。
助学生建立正确认知令他们充分识到法律知识是日常生活随处可见是每人生活都必须用到。
例如基学生对络世界兴趣与熟悉感学生会关到络上每天发生新鲜事物。
因教师可充分利用学生这特征结合学生关信息焦选择更恰当型案例向学生们渗透法律常识。
教师与学生分析案例程鼓励学生基原知识结构对事件进行分析引导学生们从法律角剖析相关事件。
选择案例教师定要案例对学生吸引程学生越是感兴趣话题越是能够引发学生深思考与探究。
而学生与教师就案例情况进行分析与探讨程就能很然学习到并掌握相关法律常识。
如近络上比较火话题“奔驰女维权事件”就可作案例与学生进行探讨。
（二）结合教材与法律报激发学生学习积极性教师开展教学程可从不途径向学生进行法律常识传授。
使学生逐渐认识到生活哪些事情会对学生产生不利因素若遇到社会出现陷阱该如何助与这些问题都要教师日常教学不断向学生进行相应信息传输。
教师正常教学环节可恰当插入“报模块”使学生建立正确法律认知学习法律常识是每公民都应重视事情并应持续进行学习。
教师选择法律报应结合教材容与学生有所关事情这样更能激发学生学习积极性。
例如教师可选择与学生生活较密切相关话题“开发单位将交房写错”基这报容与学生课堂上进行与分析。
教师还可引导学生将这些容回与父母进行讨论避免父母们买房出现类似事件。
这样学生基种炫耀心理回与父母沟通程也是对法律常识进步理与深化吸收程使学生能将法律常识与生活不断产生系做到活学活用。
三、结语总教师教学程应充分认识到法律教育对学生健康发展重要性。